新闻评论写作微课程设计研究.pdfVIP

摘要 摘要 本文应用微课程理论，在高中开发新闻评论写作的微课程。近几年高考作文与时政 紧密结合，因此高中生阅读时政、评论时政的能力越发重要。高中生时政评论写作能力 不是某门单独课程能实现的，高中语文选修教材的某些内容与新闻评论写作相关，可以 利用新闻评论写作的微课程提升高中生的新闻评论阅读能力，批判思维能力。 本文研究的新闻评论写作微课程围绕提升写作能力来进行。在开发新闻评论写作微 课程之前先进行高中语文课标分析，再进行教材分析，再进行学情分析，然后拟定课程 开发的核心—能力点。建构的主要能力点有：立意能力、论证能力和表达能力。能力点 确定后，再进行课程内容的开发。课程内容主要是近一两年的社会热点新闻事件。对于 学生学习微课程后的学习表现，本课程还开发了评价标准。本研究的课程开发框架是先 确立能力点，再开发课程内容和评价标准，然后呈现一个微课程的案例。本研究的不足 是因为实习时间短，所开发的微课程未能在高中课堂中进行实施检验，在今后的工作中， 将会把开发的微课程进行实施，再根据实施的结果修订。 关键词：高中议论文写作；新闻评论写作；微课程设计 I 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 目录 摘要I AbstractIII 绪论1 一、研究缘起1 （一）高考作文的命题特点1 （二）新闻评论写作的价值1 （三） 《普通高中语文课程标准 （2017年版）》的要求2 二、研究综述3 （一）新闻评论写作教学研究现状3 （二）写作微课程研究现状5 三、 研究目的与意义7 （一）为教师提供新的思路7 （二）有助学生聚焦自身发展7 四、研究方法7 第一章 新闻评论写作微课程概述9 第一节 概念界定9 第二节 高中新闻评论写作微课程开发的意义9 一、时事热点类作文教学现状分析9 二、 利用新闻评论写作微课程干预高考作文写作10 第三节新闻评论写作微课程设计的结构11 一、新闻评论写作微课程的设计框架11 二、新闻评论写作微课程目标设计12 三、新闻评论写作微课程内容设计15 四、新闻评论写作微课程的评价设计16 第二章 新闻评论立意能力微课程设计21 第一节 确立立意的步骤21 一、阅读新闻，概括事件21 IV 目录 二、厘清概念，加深认识21 三、立足材料，确定角度22 四、确立主题，拟定标题22 五、整理思路，列出提纲22 六、引述材料，提出观点23 第二节 立意的基本架构23 一、基本立意能力23 二、多角度立意能力25 三、拟写论点能力25 第三节 基本立意能力微课程设计26 一、 基本立意能力微课程目标26 二、基本立意能力微课程内容27