小学语文_《小青蛙》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 1 PAGE 义务教育教科书部编本一年级下册 《小青蛙》教学设计 【教材分析】 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，呼吁大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分表现了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生对学习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥，将字与文融合在一起，不断巩固青字族每个字的音形义，既利于读文识字，又利于学生语言的发展。 【教学目标】 1.认识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学重难点】 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 【课前准备】 1.教师搜集有关小青蛙的图片、资料等做成ppt课件。 2.学生制作“青”字族形声字的识字卡片。 【教学流程】 一、导入课题，识写“青”字 同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你认识这个字吗？ 这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延伸到绿色。 （出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。） 这种颜色可以让它在草丛中更好的保护自己，避免天敌的伤害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为保护色。今天我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。 3.“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们仔细观察青字，怎样写才好看？ 教师指导学生书写“青”字。 【设计意图：从甲骨文“青”入手，导入课题，既使学生了解青字的意思、小青蛙名字的由来，又激发了学生学习的兴趣，再识写“青”字，为后面学习“青”字族形声字奠定了基础。】 二、初读儿歌，整体感知 1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。 2.同桌俩互相检查儿歌朗读情况。 3.读儿歌光读准字音是不够的，还要像老师这样读出节奏感，教师范读，学生拍手读。 4.这首儿歌的主人公是谁？它在干什么？ 【设计意图：在这一环节，让学生自读课文，借助拼音识字，同桌检查，帮助学生正确流利的朗读课文，教师范读，使学生由读准确到读出节奏感，符合学生的认知规律。最后问这首儿歌的主人公是、谁它在干什么，引导学生初步感知感知儿歌内容，为后面的深入阅读做好铺垫。】 三、倾听故事，品读儿歌 1.教师讲故事：（课件出示图片）有一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳公公暖洋洋的照着大地，碧绿的稻田一望无际，小河里的水哗啦啦的流着，同学们请看，这水怎么样呀？ （1）我们把这就叫做河水清清。闭上眼睛听老师读，你的眼前仿佛看见了怎样的画面啊？ 像清清这种两个字叠加起来的词，我们管它叫叠词，在诗歌中，叠词可以使诗歌读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，指导朗读——河水清清天气晴。 （2）这么美的天气，这么美的河水，把谁吸引来了？小青蛙高兴极了，它呱呱的叫着，那小青蛙长什么样啊？你来和小青蛙打声招呼吧。 刚才我们学习了叠词的读法，它可以使诗歌朗朗上口，你来试着读读这句——小小青蛙大眼睛。（指导朗读，强调“眼睛”的“睛”在词语里读轻声） （3）两句连起来一起读——河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 2.老师要接着讲故事了：这时，小青蛙突然发现有一只害虫，你猜猜小青蛙会怎么做啊？ （1）学生猜想 （2）只见小青蛙嗖的一声跳起来，伸出舌头，一口就把害虫吃掉了，原来它是在帮人们做好事情。你想对小青蛙说什么？ 学生交流 小青蛙可真棒啊，同学们请看（课件出示资料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害虫，一年可以吃20000只害虫，有“捉虫能手”“农田卫士”等美称。） 小青蛙本领这么大，让我们一起夸夸它吧。指导朗读——保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（强调“事情”的“情”在词语里读轻声，要读得又轻又短。） 小青蛙做了这么多好事情，我们应该怎么做？ （1）学生交流 （2）爱护这个词在文中有个近义词，你能找出来吗？（保护）保护是什么意思呢？你能用保护说一句话吗？ 小青蛙把害虫吃光，就能保护禾苗不生病，所以我们要爱护小青蛙 （3）指导朗读——请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 （4）我们不仅要自己爱护小青蛙，当身边有人伤害小青蛙时，你要对他说什么？ 4.这首儿歌这么美，谁愿意来扮演小青蛙，把这首儿歌给大家读一读？ （1）指名读。 （2）全班带着动作来读读。 【设计意图：通过优美的画面，教师生动的讲解，把学生带入儿歌的情境中，既激发了学生学习的兴趣，又帮助学生深入的理解了儿歌内容，边讲故事边指导学生有感情朗读，使在读中感受到河水的清澈、天气的晴朗，小青蛙的可爱、小青蛙本