小学语文_12《寓言二则--亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》 教学设计 【教学目标】 会认10个生字，学写6个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊”等词语。 有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 对阅读寓言故事产生兴趣。 【教学重点】 识字、写字，有感情的朗读课文。 抓住文中关键词句，理解故事内容。 【教学难点】 体会故事蕴含的道理。 【课时安排】 第一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 图片导入，揭示课题 看图猜故事，理解“寓言”，学写“寓”字。 师：（出示《刻舟求剑》故事图片）同学们，你们知道图片中讲的是什么故事吗？ 生：刻舟求剑。 师：《刻舟求剑》的故事告诉我们：要根据事物的发展变化来解决问题。像这样的，一个小故事告诉我们一个道理或者一种教训，这种故事叫做——寓言。 师：（出示“寓”字）请同学们先仔细观察“寓”字，说一说在书写时应该注意什么？ 学生观察并发言。 （4）教师指导书写。 （5）学生描红练写。 （6）同桌互相检查纠正。 导入课题，认识“则、亡、牢”，学写“亡、牢”。 师生一起将课题12《寓言二则》补充完整。 齐读课题——12《寓言二则》，认识生字“则”。 师：寓言二则的意思是两篇寓言故事，今天我们先来学习第一篇——《亡羊补牢》的故事。 认识并学写生字“亡、牢”。指名学生上黑板默写“亡羊补牢”四个字，师生共同评议。 齐读课题《亡羊补牢》 初读课文，了解内容 学生自由读课文，注意读准字音、读通句子。 同桌互相读课文，互相纠正错误读音。 指名分段读课文。 默读课文，边读边思考：课文中养羊人一共丢了几次羊，他是怎么做的？ 精读课文，理解内容。 （一）教师提问：养羊人一共丢了几次羊？ 生：两次。 品读第一次丢羊的情景。 1.学习第1自然段。 指名读第一次丢羊的情景。 出示长句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。认识生字“圈、钻、叼”。 再读长句子。 再读第一自然段，感受第一次丢羊的情景。 2.学习第2、3自然段。 （1）指名读第2、3自然段。 （2）指导朗读街坊和养羊人的对话，感受街坊劝告时着急的语气以及养羊人回答时傲慢、自以为是的语气。 （3）分角色读。 3.第一次丢羊小结 教师提问：大家觉得养羊人做的对吗？为什么？ 学生回答（预设）：不对。因为他不听街坊的劝告，不及时改正错误，还会继续丢羊的。 （三）品读第二次丢羊的情景。 1.学习第4自然段。 （1）师：同学们可比养羊人聪明多了！果然，第二天早上，羊又丢了。 （2）指名读第4自然段。 2.理解“亡羊”的意思。 3.学习第5自然段。 （1）指名读第5自然段。 （2）体会养羊人第二次丢了羊后悔的心情，认识生字“悔”。 （3）指导朗读第一句，读出养羊人后悔的心情。 （4）出示两个句子：①他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。②他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。指名读句子。 （5）思考：哪个句子更好，为什么？ （6）教师指导：第二个句子更好，加上“赶紧”一词，体现出养羊人着急修羊圈的样子。养羊人终于意识到：犯了错误要及时改正，不能拖延。 （7）教师指导读，读出养羊人修羊圈时的着急。 4.第二次丢羊小结 （1）教师提问：大家觉得养羊人这一次做的对吗？你是从哪里看出来的？ 学生回答（预设）：做得对。从此，他的羊再也没丢过，说明他做的对。 再读第5自然段，注意读出养羊人的后悔与着急。 理解“补牢”的意思。 （四）理解课题。 学生说一说“亡羊补牢”的意思。 体会寓意。 想一想：如果养羊人第二次丢羊后，还不修羊圈，会造成什么后果？ 养羊人在修补羊圈的过程中，以前劝过他的街坊又路过，他会对街坊说什么？街坊又会怎么回答呢？ 揭示寓意：由此可见，像养羊人犯了错误后，只要及时改正，就还来得及。 后来人们用“亡羊补牢，为时不晚”来说明这个道理。 联系实际生活，说说你身边“亡羊补牢”或者“亡羊不补牢”的故事。 检查生字，总结全文 再次默读课文，体会寓意。 摘苹果游戏，巩固生字。 教师推荐《伊索寓言》，希望孩子们读更多的寓言故事，明白更多的人生道理。 【板书设计】 12 寓言二则 亡羊补牢 小学语文部编本二年级下册12《寓言二则--亡羊补牢》 学 情 分 析 我班共有39名同学,我根据其个性特点和测评成绩将每组同桌合理搭配，一个小师傅帮助一个小徒弟。以保证在语文教学过程中的同桌互读、互相检查生字、探究问题等环节，每组同桌能自主、高效的完成老师分配的任务。与此同时，锻炼了孩子们合作探究的能力。 在二年级上学期语文园地中阅读学习过寓言故事《刻舟求剑》,学生已经对寓言故事的特点有了初步的了解,再次学习寓言故事相对来说比较轻松一点。 寓言道理的理解对于二年级的孩子来说有一定难度，