小学语文_彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

11、彩虹 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受小作者神器大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文读好长句子。 教学难点： 感受小作者神器大胆的想象，培养学生的想象能力。 课时安排： 第二课时 教学过程： 谜语导入： 同学们喜欢猜谜语吗？老师现在就来考考大家！“多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长？这山搭到那山边。”大家都猜到了是彩虹，那么今天我们就来一起学习第九课《 彩虹 》。 （板书课题，分析“虹”字的偏旁） 复习生字词： 出示课文中的词语，检查学生认读。 （开火车读，男女合作读，小老师领读。） 识字游戏：采摘彩虹心 学习课文： 1、出示读文要求： （1）把句子读通读顺。 （2）标好自然段序号。 2、学习第一自然段： （1）读一读第一段。 （2）思考：彩虹是什么时候出现的？（雨停了） “ 桥” 指的是什么？（彩虹） “桥”是什么样子的？（美丽的） “美丽”应该怎么读呢？ 指导朗读第一段，读出美美的感觉。 （学生试读，教师范读，学生再次尝试，齐读。） 学习第二自然段： 读一读第二自然段。 请两名学生读一读。 出示第一句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 指导朗读： 浇花用的/水壶 那把/浇花用的/水壶 你/那把/浇花用的/水壶 （4）出示第二句： 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 标出这句话中的动词。 指导朗读：重读这些动词，读出感情。 思考：我为什么要站在彩虹上面洒水？用文中的句子回答。 你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 谁去挑水浇田？你感觉怎么样？（辛苦） 我来洒水的话，还辛苦吗？变得怎么样了？（轻松） 你感觉，文中的我是一个怎样的孩子？（关爱爸爸） （5）带着小朋友对爸爸的爱，再来关爱的读一读吧！ 学习第三自然段： 读一读这一段。 请两名同学读一读。 指导朗读第一、二句： 你/梳头用的/那面/镜子 天上/不就多了/一个月亮吗？ 出示后两句： 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ 标出里面的动词。 指导朗读：重读动词读一读。 你觉得文中的我是怎样的孩子？（孝顺、体贴妈妈） （5）带着孩子对妈妈的体贴和爱再来读一读这一自然段吧！ 学习第四自然段： 读一读这一段。 出示第一句： 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？ 你知道这句话应该怎么读了吗？ 你/系在/门前树上的/秋千 我又想到什么了？用文中的话回答。 出示：如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 标出动词，重读动词读句子。 指导朗读：花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（读出疑问语气） 词语拓展： 荡来荡去 你还能说出哪些类似的词语？（小组讨论，学生自由发言） 你能用上这类词语说句子吗？ 青蛙在荷叶上跳来跳去，玩得可欢啦！ 总结，梳理文章结构。 自由说一说，学了这篇课文，你懂得了什么？ 我们要做一个懂得关爱家人的孩子。 板书设计： 彩虹 帮爸爸洒水浇田 彩虹 拿镜子照着妈妈梳头 关爱家人、想象力丰富 在彩虹桥上荡秋千 学情分析 语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是小学一年级的语文教学。一年级的孩子由于刚进学校不久，在学习语文的过程中必然会出现很多问题，最常见“唱读”和“望天诵读”的现象。所以，对朗读的训练和朗读技巧的掌握是非常必要的。 学生的朗读训练与培养，首先要最大限度的调动起学生朗读的积极性，变“要我读”为“我要读”，发挥学生的主动性;其次，要创设生动、形象的教学情境，为学生提供尽可能多的实践、体验的机会，让他们自己去悟，而不是一味的讲授;最后，就是练习,不断坚持练习,巩固教学成果。 教学效果分析《彩虹》 1、首先激发学生探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹的颜色，提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习作下铺垫。 2.以读为主，读出感受。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读