原创力文档
《杨氏之子 》教学设计
教学目标：
1、能初步感知文言文。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成 诵的程度。
3、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。
4 、有学习文言文的兴趣。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程： 一、故事引入。 1、出示课件质疑 师：很好，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他 并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天就让我们走进第十课―― ２、引入课题，解题。 师：课题是什么意思？
我是姓崔人家的女儿，那我就是崔氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？
3、了解文章的作者、出处。
二、初读感知
（一）检测预习情况：
1、屏幕出示带拼音和不带拼音的词语
学生指读，齐读。
2、练习记忆生字，听写。
3、反馈：针对易错的地方重点提醒，强化重点字的书写。
（二）朗读课文
1、学生自由读课文，不但要求读准字音，读顺句子，还要加入情感。
2、指名朗读：
（1）指导根据字义练习多音字的读法（根据学情适当调整）
（2）根据学情引导学生读准停顿、重读部分，读出古文的韵味。
3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。
4、生仿照老师的读法练读。
5、指读、齐读，评价。
三、精读品味
1、回顾学法
引导学生回顾理解古诗的方法。联系上下文，看注释，，看插图，借助工具书等。
2、根据学情引导学生运用方法自主或小组合作理解意思。（出示学习小帮手）
（1）、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。
（2）、小组学习。
3、汇报，交流。
（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。
（2）师生交流，解决问题。
（3）学生串讲故事。
（4）师生对读 4、揣摩心理，体会语言精妙
（1）、当杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想呢？听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎样想呢？请同学们展开合理的想象，揣摩二人的心理活动。
（2）、学生交流，教师随机点拨。
（3）、为何杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽。”而要加上“未闻”二字？
读一读、品一品：未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。
从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌和聪惠。
4、若来者是梅君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应声答？
5、有感情朗读。
四、熟读成诵
可根据学情让学生上台朗诵
五、拓展，学以致用。 1、说一说，写一写。
学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约用水”，请换一种说、法，体现语言的艺术。
2、综合性学习
生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请有选择地开展下面的活动，发现、积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。
板书：
杨氏之子
杨氏子 孔君平
杨 梅 孔 雀
《杨氏之子》学情分析
五年级的学生，虽然对现代文的阅读能力有了一定的提高。但对于文言文却是头一次遇到，在心理上必然就会产生畏怯心理，而如何消除畏怯心理，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。所以教材在选编过程中，选择了《杨氏之子》这篇浅显易懂的文章，意在通过此文的学习，让学生对文言文有所认知，培养学生对文言文的阅读兴趣。
在教学本课时，我重点抓读和理解。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后自读、互读，直至正确、流利。释句，要借助注释、插图、联系上下文等方法，带领学生疏通文句，理解文句意思，在此基础上引领学生揣摩人物心理活动，体味语言的精妙
在老师指导下，通过学生的自主学习，基本上可以理解基本内容，在这个过程中，老师的点拨、引领，会对学生认知文言文起到很好的帮助。对培养学生学习文言文的兴趣也会有潜移默化的作用！
《杨氏之子》教学效果分析
《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，教师要引领学生在初步感知文言文的基础。能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读，达到熟读诵的程度，要学会借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。
在本课的教学中，我觉得学生在以下方面的学习中有了自己的提升。
一、准备充分，底气十足
为了消除学生对文言文的畏惧心
文档评论（0）