小学语文_大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

教材分析：???《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。三、教学重难点：教学重点：????1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容????2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点：????通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。四、教学过程: 猜谜导入:同学们，喜欢猜谜语吗？老师也准备了一个谜语想猜吗？1.课件出示谜语：身体千斤重，个子高有大，长着大长牙，鼻子拖地下。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。谁能说说大象都有哪些特点？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。看屏幕，这就是高大健壮的大象，今天我们要学习的新课文，讲的就是与大象有关的一个童话故事—大象的耳朵。3.出示课题：大象的耳朵。（板书课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，完成练习 课文围绕大象的耳朵发生了些什么事呢？下面我们就认真读读课文，从中找出答案吧！（出示自读提示） a用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，标出自然段序号。 b大象的耳朵与文中其他小动物的耳朵有什么不一样？2.检查自学： 认识生字 认识多音字，并练习：扇：shān扇动?? shàn风扇 似sì shì（3）做游戏识记生字新词,认识二类生字，识记重点新词。3.指导书写半包围结构的字：痛、扇、遇，并组词。三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2.指名学生回答。3.小结。四、?深入学习课文内容大象的耳朵怎么了，他就像竖起来？课文中是怎么说的？1.齐读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）板书：耷拉着，理解“耷拉”的意思。 展示大象的耳朵和扇子。 指名学生分角色朗读第2~8自然段。大象听了谁的话才想把耳朵竖起来的？他们是谁？ （1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 3.学习9~13自然段。大象是怎么把自己的耳朵竖起来的？后来又怎样了？默读课文，完成表格 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（板书：防护作用） （5）指名读第13自然段。 ①指导读出大象终于想通后的语气。 ②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 五、课堂小结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。 六、拓展练习 1、故事《邯郸学步》，说明盲目学习别人的后果。 2、认识作者冰波。 七、布置作业。 附：教学板书 大象的耳朵 耷拉着 防护作用 人家是人家，我是我 不要盲目改变自己 我们班共34个学生，由17个男生，17个女生组成。 低年级学生好奇心较强、喜欢刨根问底、容易被新奇的事件感染，被新鲜的事物吸引。能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，这也正是学习本课的有利因素。我们班的大部分学生活泼、乐观，擅