小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

13 荷叶圆圆 【课前准备】 1、生字卡片。 2、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。 【教学目标】 1、认识10个字和身字旁，会写2个生字。 2、能借助插图、联系实际了解“停机坪、摇篮、透明”的意思，通过做动作知道“躺、展开”的意思。 3、能有感情的朗读课文，感受夏天的美好。 【教学重点】 认识10个字和身字旁，会写2个生字。 【教学难点】 1、能借助插图、联系实际了解“停机坪、摇篮、透明”的意思，通过做动作知道“躺、展开”的意思。 2、能有感情的朗读课文，感受夏天的美好。 【教学流程】 一、导入 游戏导入：变魔术。出示荷叶图片，学生描绘荷叶的样子，朗读课文第一自然段。 二、初读课文，整体感知 学生自由读课文，老师说清楚自读要求：标自然段；还有哪些小伙伴喜欢荷叶。 检查自读效果。 挑自己最喜欢的部分再读一读，然后跟大家分享。 三、精读课文 教师根据学生回答，相机讲解。 预设： 学习“小水珠”。 找学生读课文。 学习“珠”字。 出示卡片“珠”。谁来读？你是怎么记住的呢？生：加一加，“王”字旁加上朱。原来这是一个形声字啊。除了水珠，还有什么珠，珍珠，珠子，珠宝，你们知道么，大多数“王”旁的字都和玉石相关的,你看（课件出示），珠和玉一样晶莹透亮，所以他是王字旁。一起来读一读这个字吧。 学习“摇”。 摇为什么是提手旁呢，生答。师：是啊，大家看，左边是手，上面是一块肉，下面是盛肉的罐子，为了让肉更加鲜美，加上调料之后要多摇动他。慢慢为了方便书写，这个字就简化成了现在的样子。看古人多么聪明啊，他们就是在生活中创造了这一个个栩栩如生的汉字。一起读。 师：躺在摇篮里是什么感觉？舒服，温暖。谁来当一当小水珠，请你读。 师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？给大家做个动作吧。 生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺） 师：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺是什么旁?身字旁。（引导学生观察“身”变成身子旁的变化）谁能够躺得比她还舒服？你呢？ 师：哦，你看我们还可以把手放到后脑勺当成你的枕头。多舒服啊。好，现在用你喜欢的方式，往后躺。现在呀。你的后面是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。（学生用温暖舒服的感觉读课文） 4、学习“晶”。 三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），小水珠的眼睛（亮晶晶）。小水珠你眨着亮晶晶的眼睛，都看到了什么？ 引导学生再读课文。 （二）学习“小蜻蜓”部分。 师：除了小水珠，你还最喜欢哪个小伙伴？你来读。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。停机坪谁见过？你看，这就是停机坪。你是怎么记住这两个字的？你们看，停机坪大大的，平平的，可以让飞机稳稳当当的立在上面。那荷叶呢？（学生回答）。 师：太棒了，你找到了停机坪与荷叶，小蜻蜓和飞机之间的相处之处。怪不得课文里小蜻蜓说，一起读。让我们一起当一当小蜻蜓。（教师引导，加上动作再读课文，相机认识“展 透 翅膀”） （三）学习“小青蛙”部分。 引导学生自由发挥想象，想象小青蛙唱了什么歌，然后再回到课文里朗读课文。 （四）学习”小鱼儿“部分。 小青蛙你们的歌唱引来了小鱼儿。你们看。图片句子。谁来读。 小鱼儿捧起来一朵朵很美很美的水花。小鱼儿你捧起了水花，要送给谁？ 引导学生想象，结合图片再读课文。 总结回顾 分角色朗读课文 复习本课的生字 根据板书回顾课文 拓展 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 六、学写生字：机 放 七、课下作业 把课文美美地读给爸爸妈妈听。 想一想荷塘里还有哪些小伙伴，它们又会说些什么？ 《荷叶圆圆》学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 在写字教学中，教师要充分发挥书写示范作用，引导学生把字写美观、写规范，养成良好的书写习惯。在阅读教学中，教师要把朗读作为重点，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上引导学生体会人物的思想感情、心理活动，领会作者的写作意图。 同时，一年级的孩子活泼好动，注意力集中时间不能持久，教师要通过创设情境、游戏等方式吸引孩子的注意力，提高课堂效率，让学生能学有所得。 《荷叶圆圆》教学反思 《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。 教学前，我先给孩子们变魔术，让他们猜猜是什么，接着我利用课件让学生欣赏荷叶图片，就这样一上课我就抓住了孩子好奇的心理，接下来又用荷叶图片吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有