小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 教材分析：　　 《狐假虎威》是人教部编版二年级上册第21课的一篇寓言故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，生动有趣，适合学生阅读和表演。本文是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 二、学情分析： 二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。 三、教学目标： 1、初读课文，认识“假、威”等15个生字，会写“食、物”等8个生字，理解“违抗、神气活现”等词语。　　2、正确，流利的朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。 ⒊理解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思，以及领悟故事告诉我们的道理。 四、教学重点：　　1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。　　2、正确，流利的朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。五、教学难点：　　理解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思，以及领悟故事告诉我们的道理。 六、教具准备：多媒体课件、动物头饰 七、教学过程： 一、导入新课： ?1、同学们，这节课我们将进行一场奇妙的森林之旅，同学们喜欢吗？(喜欢）听说同学们要来，森林里的小动物都已经迫不及待的要与大家见面了，瞧，都有谁来了？（出示小鸟，小白兔，小鹿，野猪，老虎，狐狸等动物的图片）这节课，我们学习的故事就发生在这只老虎，狐狸和这群百兽之间《狐假虎威》，请同学们伸出你的小手，与老师一起板书课题，齐读课题。 （设计意图：设置情景，激发学生的学习兴趣，引出对课文内容的学习。） 二、初读课文 认识生字 1、借助拼音自读课文，读通句子，尽量不丢字，不加字。 2检查自学情况: 刚才同学们读的可真专心，看到同学们认真读书的样子，森林里的小刺猬特地带来了鲜嫩的蘑菇作为礼物送给大家，下面我找四位同学来采蘑菇，采下蘑菇的同时读出蘑菇后面的词语。 出示词组：假装 威风 转圈 扯开 嗓子 派发 违抗 爪子 一趟 野猪 纳闷 受骗 借出 指读词语，相机指导 齐读词语 难度升级，生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识他吗？开火车读生字。 出示生字：假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 纳 闷 受 骗 借 标红“借”字，这个字不仅需要我们会读，还得需要会写，指导“借”字的书写。 （设计意图：设置游戏情景，激发学生识字的兴趣，让学生主动识字，从字的结构特点、构字规律识字，认字和写字相结合。） 三、品读领悟，体悟情感 1.看一下课题“狐假虎威”那你知道“假”是什么意思吗？字典上的意思有三个，是哪一个？ 假：a.不真实的，假冒的 b.假如，假设 C.借着，借用（第3个） 2.那狐狸是如何借用老虎的威风呢？（板书:借用）他们又是如何相遇的呢？ 出示句子 一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑上去，把狐狸逮住了。 指读句子。 这里面有几个表示动作的词语，你能把它画出来吗？（标红窜过，扑过去，逮住）把词语放到句子中再读一下，指读。 把“扑过去”改为“跑过去”好不好？(不好，扑比跑更有力量，更迅速，看出老虎的凶猛）带着这种感受再读一下这句话，齐读。 狐狸甘心被老虎吃掉吗？那他是怎么办的？自由朗读第2到6自然段，边读边把狐狸的话画出来。 谁来读读狐狸说的第一句话？ 出示句子 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 这是一个什么句式（反问句）实际的意思是“你不敢吃我”，谁来读出这种情感，指读。 狐狸的这句话可不是随便说出来的，（标红骨碌碌一转，扯着嗓子）狐狸眼珠子一转坏主意就出来了，装腔作势就，大着嗓子吓唬老虎，这可真是一只狡猾的狐狸。一起读这句话，老师读旁白，你们读狐狸的话。 狐狸的话管用了吗？（管用了）老虎愣住了，那接下来狐狸又耍什么花招了？谁来读狐狸说的第二句话。 出示句子 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 指读句子 小狐狸借着谁的幌子在骗老虎？（老天爷）狐狸竟然敢和老天爷自比，口气实在是太大了，看来没把老虎放在眼里啊，我们带着这样的口气再读这句话，齐读。 (设计意图：《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”，让学生在读一读，画一画地基础上，体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在