小学语文_让真情自然流露教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

写作指导课 让真情自然流露 教学设计 教学目标： 1.学会围绕题目关键词选择材料，写出情感的发展变化。 2.能够把握详略安排叙事描写。 3.综合运用多种描写方法和环境烘托的方法描写心情。 重点 难点： 重点 练习综合运用多种描写方法展示心理活动的方法 难点 通过细节描写和景物衬托人物的情感 教学方法：师生互动法 情景教学法 小组探究法 示范教学法 教学步骤： 创设情景，激情导入： 同学们！喜怒哀乐是每个人都会有的情感经历，是怎样的事让你曾让你大喜过望，沮丧失望，骄傲自豪......这件事给你留下了怎样的感受或启发？这堂课我们一起探究怎样在叙事中抒发真实的情感？ 二、讨论交流 （一）.填入词语，描绘真情 请以“令我 的一件事 ”为题，写作文 填入一个描写感情的词语（如：骄傲，快乐，愤怒等），完善题目 （二）叙述经历，交流真情 哪个词语能勾起你的回忆? 围绕题目简洁 地叙述一段经历，描述一下你当时的心理感受。 小组内交流，并推选一名代表发言 提出写作的困惑 运用技巧，凸显真情 1.写出情感的变化 2.讲究详略的安排 3.综合运用多种描写的方法，描写心理感受。 （四）牛刀小试，抒写真情 展示作品，点评修改 1.小组交流后，选出代表读一读自己的作品 2.小组成员或其他组同学请点评一下作品 参照标准：是否注重详略安排 是否写出情感的变化 是否综合运用多种描写的方法，描写心理感受 谈谈收获 三、归纳总结：法国思想家狄德罗有句话说：没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动 人心。所以，老师希望大家：在写作中流露真情，在生活中学做真人。 学情分析 学生能够写一般的记叙文，抓住一般的要素，交待事情的发展过程，但是往往出现及流水账，平铺直叙的问题。叙事中缺乏细节的描写，内容经常显得十分空洞，行文过程中经常出现语言干巴，无感情的问题。学生大多数可以通过动作语言和心理描写来写自己的心情，但是不太会细节描写，不能调动多种描写手法抒发感情，并且心理的变化历程写的不够细致自然。缺乏感染力。 效果分析 这堂课的教学目标是1.学会围绕题目关键词选择材料，写出情感的发展变化。 2.能够把握详略安排叙事描写。 3.综合运用多种描写方法和环境烘托的方法描写心情。 这堂课，主要设计了这样几个环节：填题目——说经历——探技巧——写作文——读作文，互评改。力争让更多的学生参与进来，充分发挥他们的聪明才智，调动学生的积极性。 授课过程中，感觉学生参与度较高，能积极思考，踊跃发言，对于学生思维和语言表达能力的锻炼有实效。 在技巧 的探讨中，师生共同探讨，集思广益，总结了较好的叙事抒情的手法和技巧。 具体写作中学生写作速度符合预期，作文质量较好，突出表现为： 叙事具体，情节安排详略得当。 行文中，能进行细节描写，特别还用了环境描写衬托人物的心情，注重了人物描写手法的综合运用。 人物的情感变化凸显了出来，使整篇文章情节起伏，具有吸引人的力量。 在作品展示，互评修改的环节中，学生点评能抓住要点，提出合理的建议。 总之，这堂课基本实现了预期的目标，大多数学生的能力得到了锻炼，叙述描写的能力有所加强。但是，我自评课堂上讲的还是多，对学生能力的开发还可以更加放手，拓宽。 写作指导课 让真情自然流露 教学设计 教学目标： 1.学会围绕题目关键词选择材料，写出情感的发展变化。 2.能够把握详略安排叙事描写。 3.综合运用多种描写方法和环境烘托的方法描写心情。 重点 难点： 重点 练习综合运用多种描写方法展示心理活动的方法 难点 通过细节描写和景物衬托人物的情感 教学方法：师生互动法 情景教学法 小组探究法 示范教学法 教学步骤： 创设情景，激情导入： 同学们！喜怒哀乐是每个人都会有的情感经历，是怎样的事让你曾让你大喜过望，沮丧失望，骄傲自豪......这件事给你留下了怎样的感受或启发？这堂课我们一起探究怎样在叙事中抒发真实的情感？ 二、讨论交流 （一）.填入词语，描绘真情 请以“令我 的一件事 ”为题，写作文 填入一个描写感情的词语（如：骄傲，快乐，愤怒等），完善题目 （二）叙述经历，交流真情 哪个词语能勾起你的回忆? 围绕题目简洁 地叙述一段经历，描述一下你当时的心理感受。 小组内交流，并推选一名代表发言 提出写作的困惑 运用技巧，凸显真情 1.写出情感的变化 2.讲究详略的安排 3.综合运用多种描写的方法，描写心理感受。 （四）牛刀小试，抒写真情 展示作品，点评修改 1.小组交流后，选出代表读一读自己的作品 2.小组成员或其他组同学请点评一下作品 参照标准：是否注重详略安