金融职业学院专业建设管理条例（试行）模版.docx

金融职业学院专业建设管理条例（试行） 专业建设是学校教学和教学管理工作的主要内容，直接体现学校的办学水平和办学特色，反映学校的教育教学质量，影响到学校的长远发展，是一件十分重要的基础性工作。根据当前高等职业教育改革的最新趋势与有关管理部门对专业建设的要求，结合学校专业建设实际，为进一步规范专业建设管理工作，强化专业建设绩效考核，提高以专业群为基点的学校整体专业建设水平，特制定本条例与金融职业学院专业（群）建设绩效考核指标。 一、基本原则 专业建设应坚持优化结构和提高质量相结合的原则。根据区域经济发展及产业结构调整的需要和学校发展规划，重点建设和扶持人才培养质量好、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的品牌专业（群）和特色专业（群），并坚持以工学结合作为专业人才培养模式改革的重要切入点，促进专业基础能力提升与教学改革深化。 二、专业建设的组织 专业建设实行学校、二级学院两级管理。学校专业建设由教学工作委员会管理，日常工作由教务处受理，具体工作由专业所属二级学院负责。 三、专业设置与调整 各专业应在学校整体发展要求下，找准专业的特色定位，明确发展的生长点，实现错位发展。所设置新专业应经过充分的市场调研、分析与论证，形成详细的申请材料，充分体现经济社会发展中的行业企业人才培养的新需求，办学条件达到省新专业建设的标准。对于连续三年新生平均报到率与毕业生平均就业率处于省倒数十位的专业，应予以停止招生或撤销。 四、专业基础能力建设 不断改善各专业办学条件。每个专业应至少有一个专业实验室，并注重以专业群为单位配套教学资源；要重点强调以专业群为单位推进校内实训基地建设，强化空间与功能整合。各专业应保证校外产学合作基地的数量与质量，其中国家示范性专业与省级特色专业必须建成至少10个示范性、10个紧密型与10个常规型产学合作基地，院级特色专业必须建成至少10个紧密型与10个常规型产学合作基地，其他专业必须建成至少10个常规型产学合作基地。 五、专业教学团队建设 第一专业带头人应负责专业整体设计工作，特别是要负责专业人才培养方案制订、说专业、专业市场拓展等重要工作；要丰富专业教师行业、企业经历，注重专业教师“双师素质”的提升，在三年内使各专业“双师素质”教师比例达到90%以上；要完善行业兼职教师的管理，特别是要调动行业兼职教师参与专业课程教学，在三年内使行业兼职教师专业课程授课课时占到50%；要集中精力培养、打造在专业教学、产学合作、社会服务、技术开发等领域具备较强竞争力的若干位教学名师与若干个教学团队，在参加专业培训、学术研讨、出国培训、挂职锻炼、评优等活动上，对专业带头人与骨干教师给予政策倾斜。 六、专业课程教学 根据“金院学子、院部学友、行业学徒”的整体培养框架，优化专业人才培养方案设计，强化专业课程体系建设，实施以项目课程为主体的多元课程教学改革，推行“做中学”的教学模式与“做中考”的考试方法。各专业课程应不断完善配套教学内容建设，做好课程整体教学设计与单元教学设计，并重点做好国家级、省级及院级专业教学资源库建设。 七、专业社会服务 强调专业作为社会服务工作主体的作用，拓展其服务功能，支持各专业面向行业企业开展技术服务，面向区域开展技术与业务知识培训，参与企业技术研发和业务流程再造，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育服务，向全国高职教育战线辐射示范建设成果，并适当开展国际合作办学与留学生教学。 八、专业建设绩效考核 省级以上特色专业的毕业生就业率应在全省同类专业中位居前列，校级特色专业学生就业率应不低于学校平均水平。各专业每学年应形成一个完整的人才培养调研报告与具有一定理论高度的专业建设总结报告，作为专业建设绩效考核的重要内容之一。其中省级以上特色专业应积极带领专业群的教学改革与建设，并经过四年建设形成公开出版的专业建设成果，作为学校“985工程”与省级特色专业建设成效的体现，为培育省级乃至国家级教学成果奠定基础。校级特色专业应争取培育至少一项的校级教学成果。其他具体专业建设绩效考核规定详见《金融职业学院专业建设绩效考核办法》。 九、根据本条例，制订“金融职业学院专业（群）建设绩效考核指标”，用以评定各专业（群）年度专业建设绩效。 原《金融职业学院专业建设绩效考核办法》同时废止。 十、本条例自发布之日起执行，由教务处负责解释。