《上学一年了》教学设计.docxVIP

《上学一年了》教学设计 　　一、教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。　　2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。　　3、熟读的基础上背诵课文。　　二、教学重难点：　　1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。　　2、熟读的基础上背诵课文。　　三、教具准备：多媒体课件、生字卡片。　　四、课时安排：1课时　　五、教学流程：　　（一）激趣导入：　　播放歌曲。　　师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习，让我们共同感受自己的进步。　　（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。）　　（二）初读课文，自主感知。　　（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。　　（2）自读课文，圈出生字，读准字音。　　（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。　　（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。　　（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。　　（6）检查分节朗读。　　（教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。）　　（三）合作交流，理解课文。　　1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。　　2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。　　3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。　　（注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。）　　4、学生汇报。　　（教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。）　　（四）拓展练习。　　上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？　　（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）　　（五）作业设计：　　回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。　　（教学理念：本文中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）