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校本课程教学案例 郑州二中：耿耀辉 校本课程教学案例 郑州二中：耿耀辉 表1 课程纲要【编号： 】 课程名称 《理性思维能力及创新能力训练》 适用年级 高二年级 总课时 16 课程类型 学习与创新技能 课程简介 （200字内） 本课程将以师生共同讨论一些常见的数学问题的形式，把解决问题过程中的各种思维体 现出来，进一步让学生了解理性思维能力在解决数学问题乃至生活中的一些问题的重要 作用，让学生们在以后的数学学习中注重能力的培养而非知识的积累。 背景分析 （500字内） 目前在很多人当中流传知识无用论，他们认为数学知识特别是高中数学知识枯燥、 抽象，难以学习，而且大学毕业以后，如果不是从事数学专业，所学的知识都忘记了， 毫无用处。 这种思潮一旦在学生中传播开来，后果将不堪设想，众所周知数学教育与语言文字 的教育冋等重要，它对于人的理性思维能力的培养起着至关重要的作用，我们在教学中 是以知识为载体进行各种思维能力的训练，最后达到知识遗忘了剩下的是能力，而这些 能力在以后的学习工作和生活中将一直发挥着作用，冋时只有具备这些能力创新能力的 提咼才有可能。 课程目标 1、 培养学生理性思维能力 2、 让学生重视能力的培养 3、 通过各种思维能力的培养进一步增强学生的创造力和创新意识。 学习主题/ 活动安排 （请列出 教学进度， 包括日期、 周次、内 容、实施要 求） 课程共三章10小节共计16个课时 9月14日，第二周 第一章第一节：思维能力简介 9月21日，第三周 第一章第二节：中学数学常用的数学思想 9月28日，第四周 第二章第一节：逻辑思维能力训练 10月12日，第六周 第二章第二节：抽象思维能力训练 10月19日，第七周 第二章第三节：概括思维能力训练 10月26日，第八周 第二章第四节：数理思维能力训练 11月9日，第十周 第二章第五节：综合思维能力训练 11月16日，第十一周 第二章第六节：创造性思维能力训练 11月23日，第十二周第三章 第一节：创新概念介绍 第二节：创新实例介绍 评价活动/ 成绩评定 （一） 指导思想： 通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯和思维习惯， 让学生懂得能力比知识更重要 （二） 评价方式： 学习评价指标 学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情 况； 课程结束要求学生以论文的形式写出总结 两位老师根据学生的参与情况进行打分 主要参考 文献 备 注 表2 教学方案1 单元 第二章第三节概括思维能力训练 单元课时 4 主题 概括思维能力训练 总课时 2 第1课时 背景 分析 本课时是第二章中的一节，主要内容是通过两个小游戏培养学生概括思维的能力， 在这一课时设计了小组合作探究，加强学生间的交流互助学习，培养学生合作探究的能力。 重点：两个问题的解决方法的选择和解决问题的过程中的思维过程 难点：数学模型建立以及学生意识的改变 教学 目标 本节课通过一个割绳问题和一个数学趣味游戏培养学生的概括思维能力，通过学习的过程进一 步培养学生自主学习的能力和分析问题解决问题的能力。 评价 设计 以整体评价和个体评价相结合，全班 30人分成5个小组，每小组 6人，配备组长和纪律检查 各一人，小组的评价是以小组讨论的成果和创意为依据，个体的评价是以个人的发言、纪律、 作业完成情况为依据，最后把本小组得分和个人得分进行综合计算确定每个人的课程结业分数 学与 教活 动设 计 一、 教学活动准备 1、 对学生进行分组，每组 6人共5个组，并对各组命名，任命组长。 2、 宣布学习要求及纪律，公布评价标准。 3、 讲解学习形式及学习流程。 二、 教学活动过程 活动一：（割绳游戏） 1、 让每组准备5根长度约1米的绳子和剪子一把，记录本一本。 2、 活动过程：组内成员合作把一根绳子对折一次之后，从中间剪开，观察绳 子被分成了几段，并做好记录，把绳子对折两次再从中间剪断，观察绳子被 分成几段，依次把绳子对折三次、四次并记录结果。 3、 生成问题：根据你记录的结果总结对折的次数与绳子被分成的段数有什么 关系？你能发现什么规律？ 4、 学生讨论 5、 分组发言 6、 教师根据学生发言的情况进行总结 根据同学们的记录，当对折一次时，绳子被分成 3段，当对折2次是，绳子 被分成5段，当对折3次是，绳子被分成 9段，当绳子对折4次时，被分成 17段。 由此我们联系到数列的知识，不妨设绳子的段数为： （备注或反思） 6 3,a2 5,a3 9, a4 17,……根据以上数据我们进行归纳猜想可以知 道，an an 1 2n 1，由此我们可以得到对折 5次，绳子的段数应该为 33 段。 通过进一步的分析我们可以计算出 an的通项公式 a2 4 2赳 a2 22耳 a? 23,……,a