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认识负数教学设计 T::现在我想叫出每个人的名字，请把你的名字写在纸条上，放在课桌右上角，最近老师总 是忘记字，请大家写上拼音。 T:今天我们学习一种新的数类，叫做负数。有谁见过负数在哪里 （预设）S:电梯；温度计、、、 T:电梯按钮去1层以下的，温度计上 0度以下都用负数来表示；…… T:好，谁能在图里面写上负数（叫 5个学生）记住，尽量写跟别人不一样的； （学生写负数） T:好的。谁能来说说负数有什么特点 （预设）S:数字前面有减号（负号） T:有人认为这是减号；有人认为这是负号。其实，这个符号在运算过程中是减号，在单独 的数字上则是负号。 T:除了这个特点，还有吗 （预设）S:负数都要比0小。 T:好的这位同学不紧看到了负数的表面，还看透了负数的本质。透过现象看本质，火眼金 睛。谁能来总结一下负数的特点。 （预设）S:负数有负号而且比 0小。 T:说的不错。谁能再来说一下； （预设）S:负数有负号而且比 0小。 T:恩，说的真不错。好，同桌之间说一说。说完以后再纸上写上负数。 （学生说） T:既然有负数，那么相对的，肯定有（ S:正数） +）T: +） T:我也写个数，0，认为是正数的请举手；认为是负数的请举手；没有举手的请举手，好, 你来说一下为什么不举手 （预设） S: 0 既不是正数，也不是负数。 T:为什么呢也就是说正数要怎么样 （预设）S:正数都要比0大。 T:好的，那我这个 0应该写在哪里边上还是中间 （预设）S:中间 T:写大点，还是写小点 （预设）S:大点 T:好我们来看这些同学写的数，有什么不一样 （预设）S:有正号（T: +号在运算中是加号，在单独的数字上则是正号） T:那不写正号还是正数吗 （预设）S:是。 T:既然可以不写；为什么有时候要写上呢 （预设）S:为了看起来方便。 T:看来有没有正号不是正数的关键；那你认为，正数的的共同特点是什么 （预设）S:比0大。 T:好的。刚才说到 0,0除了表示数，还能表示什么 （预设）S:表示起点。 T:好的，这是数轴（PPT出示数轴），负数应该写在 0的哪边 （预设）S:左边。 T: （ PPT数轴显示负数）没有负数的时候，数轴是一条什么线（射线）有了负数呢（直线） 而这个 0 就是他们的（分界点） T:（出示PPT5个-2）这里有5个-2，四人小组讨论下，然后把这里 -2的意思按你的跟同学 说一说。 T:某盆地的海报高度是-2.我们先来看第一个-2，谁已经理解盆地海拔-2米的请举手，先给 大家介绍一下海拔听懂的请举手，掌声送给他。 （PPT出现海拨）盆地在哪里这个盆地 是要比什么还要低为了准确的表示某一个地方的高度， 我们都把海平面所在的高度看成 什么（ 0米）好，现在谁能换句话说说某盆地的海报高度是 -2米，是什么意思 好，下面郑老师随便点一个地方， 你觉得它的海拔高度是正数还是负数有谁知道我们地 球上最高的海拔高度在哪里吗最低的呢这 2个数一正一负， 分别表示什么含义， 你能不 能，结合海平面来具体的说一说，同桌一人说一个 T:北京最低气温-2，第二个-2，这是温度计，画的好不好对不对确定吗很坚决，那好，我 也带了了 4个温度计，大家找找哪个才是真正的 -2。。同意第一个举手…… 千万不要看他是 0 下面一格就是 -2 摄氏度。来说说这些是几度 T:张老师把车停在-2楼。第三个-2，楼房中什么是0 （预设）S:地面 T:（第四个-2，我的银行卡还剩-2, PPT显示）这个专业术语叫透支。想知道张老师为什么 卡里还剩2快钱吗（PPT显示）我的银行卡还剩 98元，买电影票用去 100,还剩（）, 买爆米花又刷去 10元,还剩（ ）。回到银行,赶紧给卡里冲了 100元,现在卡里还剩 （ ）。 T:张老师的儿子高-2cm，到底是什么意思 T: （ PPT出售我国10岁男孩的平均身高约是 140cm）现在知道-2cm是什么意思了吗谁来说 一下 （预设）S:比平均身高矮2cm T：在这里我们把哪一个身高看做了 0，如果用140cm做标准，我每指一个人，看你能不能 理解他真正的身高是多少这里有一个人的身高很标准，谁因为他是 0，正好是平均身高 （+3,143；-2,138；-4,136）看来身高能成为负数，那体重能不能成为负数 T：我们在做这些题目的时候都在找一个数，是什么 （预设） S： 0 T:我们现在回顾一下，这里的 5个负数都是用谁当做 0的？看谁反应快，我就知道谁今天 掌握的做好。 T:这些0都一样吗 （预设）S:不一样。 T:是的，有的时候 0是约定俗成的，有的时候是要去规定的。