变频器教案一.docxVIP

学 科 变频器原理及 应用 课 班 级 06 电工 题 人 数 32 授课时数 2 课时 课型 一体化、新授课 周 第十二周 次 授课时间 2008 年 5 月 21 日星期三第 3、4 节 【知识目标】 进一步熟悉变频器面板的显示和操作。 掌握变频器程序运行方式，并具备知识扩展的能力。 【能力培养】 培养学生观察、猜想、探索发现能力。 教学目的 培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。 培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。 【素质教育】 培养学生实事求是的科学态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进取的精神。 教学重点 运行状态的设置 输入输出信号的连接方式 教学难点 多个组进行多次运行 教学方法 任务驱动教学法、启发法 演示法、案例分析法 教具 多媒体课件、投影仪、变频器实训装置 序 号 教学环节设计 教学时间分配 1 组织教学 1 分钟 2 复习提问 10 分钟 3 课程导入 7 分钟 4 讲授新课：运用多媒体课件、示范教学、案例 35 分钟 分析法等教学方法 5 下发任务：按照任务驱动教学法的流程完成 35 分钟 6 布置作业 2 分钟 授课教师 ×××2008年5月 19日 审签 ×××2008年5月 20日 1 【教材分析】 【学生分析】 【教法】 【学法】  通用变频器的程序运行属于应用层次知识，比较适合在教师指导下学生探究性学习。为了能够给学生提供实践和锻炼的机会，教学组织形式上比较适合以 任务驱动 的学习方式进行。 本内容属于一体化教学课程，但文字描述的比较精炼，也没有实 际案例来说明程序运行的过程，学生不易理解，用 案例演示法 比较适合学生的认知规律和学以致用的教学目的。 从内容的性质来看，“实验概述”内容属于极其关键的基础层次知识，有较多深奥的概念和变频器端子英文名称，并且里面隐含很多课外知识，教师要用通俗的语言和其它课程的知识联系起来，学生才能容易学懂学透，才能够继续进行学生的探究性学习。 本内容的教学对象是电工与 PLC 专业三年级学生，在学习本课程之前，已经学习过《电机与变压器》 《电力拖动》等课程，具备学习变频器的相关知识。 经过两年多的学习，学生初步具备较强的自学能力，但在综合知识解决问题的能力、创新能力及团队协助能力还有所欠缺，需要在教学过程中加以引导和培养，使学生能适应即将面对的社会。 为了让学生能够在充分掌握理论知识的前提下，有机的和实操能力结合起来，注重学生素质和能力的培养，特别是举一反三的能力和知识的外延性，采取了以下的教法： 任务驱动法： 体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略，通过 教师精心设置的实训项目，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进 地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完 成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及创新的能力。实施过 程：分布置任务→任务分析→实施方案→组织实施→教学评价 等 5 个阶 段，具体流程见下图。 案例演示法： 对案例的流程进行模拟操作和教师直接示范，增强 学生的感性认识，使学生在直观、亲切的行为演示下获得真实的体验 和感受，达到高效掌握技能的目的。 教师引导学生采用合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、 2 比较法、归纳法等。 尝试法： 让学生在学习了相关知识的基础上，尝试完成任务，从 而发现问题并尝试解决。 比较法： 各组学生的数据进行比较，发现实训过程中出现的各种 差异。 归纳法： 通过学生的共同讨论、反复验证和教师的指导，最终得 出正确的结论。 开 始 复习旧课 组织教学 课程导入 1、课件演示 1、理论知识 讲授新课 2、实践知识 计划 2、示范教学 示范操作 3、实操练习 3、拓展应用知识 任 务 （任务驱动）  学习活动 围绕目标展开 修正 反馈 修正 布 分 实 组 教 置 析 施 织 学 任 任 方 3 实 评 务 务 案 施 价 教学 教学过程及主要内容 教学目的 环节 及思路 4 一、教学组织 教师提示学 实训场地的准备工作，组织好学生就位，注意学生精神状态，组织教学。 课程 导入  二、复习旧课 问题 1：通用变频器操作面板各按键的名称和功能 FR -DU 04 CO NTRO L PANE L Hz 序号 名称及功能 A V MO NEXT PU 模式键：选择操作 REV FWD 1 5 模式或设定模式 MO DE REVFW D 设置键：设定频率 1 4 SET STO P 2 RES ET 和参数 2 6 3 问题 2：变频器 PU 运转的概念及操作步骤 利用变频器操作单元的键盘直接控制变频器的运转。 ① 按［ MODE ］键至“运行模式”，PU 灯亮。 ② 按［ MODE ］键至“频率设定模式” ③ 按增减键将运行频率设定为： 50Hz  生做好