小学美术一年级《水果宝宝》表格式教学设计.docxVIP

《水果宝宝》教学设计 教学目标： 、利用彩泥、水果的现成材料及日常废弃物等综合媒材创造水果宝宝的形象。 、通过捏一捏、做一做等手法，体验材料的特性和创造形象的方法。 、激发学生热爱生活，表现生活和创造生活的美好情感。 教学重点： 创造一个水果宝宝的形象。 教学过程 创新点 由教师（举起手偶）扮演“苹果宝宝”的角色引入本课。 嗨~~，欢迎你们！（教师持手偶与学生亲切的打招呼）。看看我的形象，你们一定很喜欢我，（学生很新奇并用手摸苹果宝宝）。看看我是用什么做的？（教师顺着学生的新奇提问）。苹果！啊 ~~是我。我和你们一样爱哭爱笑，有时顽皮、有时很勇敢，是水果宝宝的一员，——“苹果宝宝” 。 教师扮作“苹果宝宝”的样子与学生以聊天形式来亲近学生。 你们有许多的朋友，可以一起游戏，而我却没有朋友。帮我找朋友好吗？嘘！先别急。请闭上眼，因为，我的朋友有一股迷人的味道（调动学生的感官） 。（当学生拿到水果时，教师引导其想象）香蕉和草莓的味道很香甜有点像小女孩，而香瓜  创设游戏的情景引起学生 极大的兴趣，使整个课堂的学 习气氛显得格外的轻松愉悦。 在此基础上教师抛出问题，每 一位同学都在集中思考并积极 回答。 “聊天”既消除双方的紧 张又增进彼此的亲和力。 同时， 和梨的味道很田园像男孩。请把眼睛睁开，捧着它摸一摸，然后仔细观察，它和我苹果宝宝有哪些不同？（学生进入具体思 考）。 （学生略有思索回答） “苹果宝宝”的裙子漂亮。 真高兴！那你想怎样打扮 （教师指着学生的水果宝宝）自己的“水果宝宝”呢？（注意引导学生：每个人的打扮应该有自己的风格）。如果它爱唱歌爱跳舞你想怎样打扮它呢？如果它是个小丑呢？（教师做小丑的动作引学生开心） 。 我和你们一样喜欢看书， 可眼睛有点近视，看不清东西，能帮我吗？（戴上眼镜）啊！现在看清了。（引起学生观注：人的形象各有不同）教师小结：有穿着裙子的、有打扮成小丑的还有戴上眼镜；有长辫子的、有短发的等等， 每个人的形象真是不相同。那我们在制作“水果宝宝”时，要注意什么呢？  创设了师生平等民主的对话氛 围。 通过“找朋友”，引导学 生自觉的去发现。教师在调动 学生感官的同时引发学生的想 象。比如：香甜的感觉像小女 孩而田园的感觉更像男孩，这 种想象为其后期的创作打下基 础。当学生找到“朋友”并发 现与“苹果宝宝”的形象不一 样时，引起了他们的具体思考。 教师引导学生有自己的风 格，这一环节的设计是有意识 的挖掘学生创新能力，并给予 我这儿还有一个与众不同的“水果宝 其发挥个性的自由，避免“千 宝”，现在我要把它请出来， （让学生了解， 人一面”。 制作“水果宝宝”有更多的材料）你可要 仔细观察，（在实物投影仪下展示） ，它跟 学生体验着各种姿态、表 “苹果宝宝” 比较，最主要是哪儿不同 ?（材 情、动作、色彩等美感，并以 料不同，用彩泥制作）。除了用现成的水果 各种方式表达自己的感受。在 制作以外，还可以尝试用彩泥捏“水果宝 宝”，这可是个不错的主意。别急！我们手 亲临感受的同时也赋予了“水 里还有一些可以帮助我们制作“水果宝宝” 果宝宝”人性化的特点。 的辅助材料和工具，一起看一看认识一下： （此 比 适合低年 的学生，教 有必要 学生 助材料及工具）毛 、布、黑瓜子皮、空酸奶杯、果 壳、彩 、糖 ， 有彩色 子和胶水，也 它 能 帮助我 更好地完成 作。 噢！小朋友，用剪刀 ， 注意安全。  与学生交流是非常愉快的 事，因 ，他 的回答常常是 出乎意料的。彼此的 、听， 既增 了了解又 求了共同的 在我（教 扮演“苹果宝宝” ） 展。 在 里（指展示台）等你 ，我 将一起 游 。 学生接触各种自然物、 人造物建立初步的 美 。 你 ，帮我找到了 么多的朋友。 我 在一起来欣 。 教师和同学共同评价作品 哇 ~` 朋友，你好酷呀！（教 有意 的运用夸 的 来激 学生关注和思考）大街上找不到第二个 的 。 是 的 意； 嘴好夸 ， 它也 在唱歌（学生 价）；看一看，你 ？四面都是 。 愿意 ？我原意是 ，走路会很安全的（学上回答）； 双眼，我怎么看不 呢？你 能看 ？是什么原因呢？ （同学 价） 也 是把眼睛制作的太小了、 有可能是作品中的人物由于大笑的 故，眼睛眯 着 小了，使得我 看上去眼睛小?? 两个水果宝宝在干什么（此 是 本 的延伸）？（学生 着回答）好像在交流、又好像在相互帮助?? 察  各种媒材，引 丰富 的想象力并感受 作的喜悦 与 趣。 学生 价的心理承受能 力，同 教 点 也是 学生 得非常好。在我们日常生活中，经常有交 内在的激励，有可能成为永久 流学习、相互帮助等行为，只有我们平时 性的鼓励，学生终身收益 。 留心观