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《幽默的形象》教案设计 　　教材分析：　　本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了学生的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。　　教学目标：　　1、 启发学生的创造性思维；　　2、激发学生绘画、想象能力的提高；　　教学重点：　　能分析幽默形象的特点。　　教学难点：　　理解作者创作含义。　　教学方法：　　讨论　　教具：图片等　　课时：1课时　　教学过程：　　一、导入新课　　师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……　　漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。　　二、授课　　1、欣赏　　出示图片（1）大师马三立漫画图片（2）卓别林提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？　　学生讨论。　　“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”　　出示图片（3）三毛流浪记　　提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表现的？　　学生讨论。　　“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表现得生