浅谈教师的终身学习.pdfVIP

浅谈教师的终身学习 未来的社会是一个知识型社会,更是一个学习化社会。在未来的 社会中,不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依 ,同时,快节奏的 变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不 断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里,学习将与人们毕生 相随,并成为支撑人生发展的主要力量源泉,不断学习,终身学习,将是 学习化社会的重要特征。 一、教师品格方面的终身学习“学高为师,身正为范”,教师的品格犹 如一面无声的旗帜,时时刻刻感召着学生,是教师育人的基石。在教师 的品格内涵中,除了那些最基本的、恒久的,如敬业奉献、严谨求实之 外,更有许多是需要随社会的发展而充实新内容的,因为教书育人包含 着太多的时代要求。教师的职业决定了他所面对的是具有鲜明时代特 点的学生,他们生活在 代,要适应的是未来,因此他们必然是不断发 展且极富变化的,千篇一律的说教根本不可能打动他们。在教学过程 中,教师要不断地唤醒和弘扬学生自然天性中蕴藏着的探索冲动,就必 须做到诲人不倦,真心地关注学生,了解学生,善于用贴近学生生活的易, 于为学生所接受的方法对学生进行多方面的启发引导;教师要不懈地 提倡和培育学生的主体意识和批判精神,就必须做到宽容和平等,尊重 学生,在交往中允许学生有不同的观点和选择,鼓励学生对书本或权威 进行反思和质疑,包容学生的幼稚和偏激,以讨论的方式与他们交换意 见和看法;教师要用心地激发和培养学生对学习的热爱和终身学习的 能力,就必须指导学生探索学习规律,掌握学习方法,善于利用各种机 会和资源进行学习,尤其要指导学生运用 代信息技术获取所需的知 识和信息。凡此种种,都要求教师要与时俱进,其品格中不仅要有为人 师表、自省其身的传统为师之道,还要有能跟上时代发展的内涵。而要 做到这一点,教师除了要努力学习 代科学知识以外,更重要的是要不 断提高自身的人文素质。 二、教师业务的终身学习 以前人们常说,教师要给学生一碗水, 自己必须有一桶水,这“一桶 水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。从教 师所 教授的专业知 识来讲,教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广, 并且更为熟练和精通,但任何学科都是在不断发展的,而教材上的内容 却是固定的,且总有一定的滞后性,因此局限于教材的“水”仅是一桶死 水。在新课改的今天，教师要能够超越书本知识,给予学生更多的学科 发展前沿的新知识、新信息,就必须不断关注学科发展的新动向,并投 身于科学研究,用最新的科研成果来支撑教学,提高教学水平,使自己 的这桶水成为常新的活水。从更深的层面来看,教师的教学并非是单 纯为了进行知识的传递,而是以知识传递为手段来培养能够服务社会、 具有持续发展能力的人,因此,要把教学重点放在让学生掌握本学科的 基础理论和思想教育,并且学会分析问题和独立思考上。 三、教学方法的终身学习 教学是一种艺术,教师是一种专业性很强的职业,并不是有了较高 的学术水平就一定能够当好教师的。教育工作的特殊性要求教师既应 是学科方面的专家,又应是学科教育方面的专家。因此教师专业化的 实 和教学艺术的提升就成为教师业务水平的重要组成部分。尤其是 在学习型社会,更需要进行不断的探索和实践。 教学方法的终身学习,就是在扬弃传统的教学观念与方法的同时, 不断接受和运用符合时代特点的教育发展观及教学方法,这是学习社 会条件下教师的一项长期而重要的任务。 自20世纪下半叶人们提出“学会学习”的理念以来,小学教育已开始 出 从“以教为主”向“以学为主”转变，学生从“被动学习”变为“主动 学习”，课堂上强调学生是学习的主人，数学学科强调注重学生自学， 这是时代发展的必然。由于旧的教学方法和多年的应试教育,许多学 生养成了被动听课的习惯。要纠正这种 象,教师一定要改变教学方 法,做到在教学中加大课堂的信息量,使学生的大脑处于快速运转的兴 奋状态;重点难点仔细讲解,使学生的思路能跟上讲课的速度;课间提 问 疏密得当,使学生既集中听课的注意力又经常思考问题;课堂讨论气氛 宽松,使学生能够充分发表自己的见解;课外练习布置精良,使学生既能 及时复习又能有充足的自学时间;作业批改反馈及时,使学生对自己的 学习情况心中有数;多给学生以肯定和表扬,使学生有足够的自信心;考