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长方形和正方形的周长的教学反思 我上的《长方形和正方形的周长》是人教版义务教育课程标准教 材第五册的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学 的，是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础， 整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉 得本节课突出了以下几个特点。 1、根据低年级学生的年龄特点、心理特征、知识特征，在教学 中我采用创设情境，让学生观察、比较，帮助老师解决问题的策略， 引导学生猜想，激发探究欲望，让学生带着问题去学习，使学生全身 心的投入到学习中去。 2、教学中注重互动生成，允许学生用自己独特的视角来建构知 识 不同的学生因自身的生活环境、家庭背景、知识积累、思维方式 等不同，在解决同样的问题时有可能存在不同的见解。课标也提倡： “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学 上得到不同的发展。”因此在教学中，我没有用牵着鼻子走的方式来 引导学生，而是鼓励学生用自己的视角去观察，用自己的思维去猜测， 去验证，去比较长（正）方形周长的计算方法，并且优化计算方法。 这样一来，学生的学习主体性突出了，学习积极性也提高了，思维也 空前活跃起来了。可见，师生的互动生成能促使课堂更精彩。 3、充分发挥DVD交互式教学资源的力量 新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作 为学生学习和解决问题的强有力的工具。教学中，我利用DVD交互 式教学资源辅助教学，发挥其新颖直观的优势，激发兴趣，引导突出 重点，突破难点，为提高学习效率，培养创新能力发挥了重要力量。 4、平等对话，促使学生在交流中超越自我 对话，是对传统的“教师问，学生答”的教学方式的革命。在本 节课中，我给学生创设了民主的氛围，提供师生间的对话平台，学生 在对话中，感受了倾听的重要性，接纳了别人的见解，修正并补充了 自己的观点，促进了思维的发展。有的学生想法比较单一，有的学生 想法比较丰富而完整，这样使他们在交流中能得到感悟。正是有了这 种对话，才能拉近师生间及学生互相间的观点和距离，促使每个人在 原有的基础上都有所提高。 综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学 习。教师教的轻松，学生学得快乐，几乎每个学生都在学习活动中体 验到成功的幸福，真正体现了“不同的人在数学上得到不同的发展” 这一理念。