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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新课程理念下数学教学策略 付伟 学生的知识大都是在课堂学习中掌握的，长期以来，课堂数学一直都是学校实施素质教育的主要途径之一，而数学学习离不开教材。因此，小学数学教师要想获得良好的教学效果，首先就应该围绕数学教材来精心设计教学过程，再结合小学生自身发展的特点，形成一套完整的适合自己的教学策略。此外，教师要想达到一定的教学效果，还要鼓励学生学习数学的积极性。 一、小学数学教学存在的问题 由于小学生尚处身心发展的关键期，心智还不成熟，抽象思维也还停留在形象思维阶段，因此，他们对知识的接受能力不高。尤其是对数学来说，很多小学生无法快速地掌握过于抽象化的数学知识，这就容易导致偏科现象。而由于教学进度的限制，为了追赶时间，小学数学教师往往采取题海战术。在一节数学课堂上，他们花少量的时间讲解新知识，而将大部分时间留给学生做习题。这种方法虽然在一定程度上能帮助学生掌握数学知识，但是其获得的知识是抽象的、死板的，如果转变题型，很多学生就会无从下手。由此可见，这种模式只是应试教育下孕育的特殊模式。本文对我国现阶段小学数学教学现状加以研究后发现，当前，传统的小学数学教学模式已经难以符合新课程理念的标准，存在如下问题：传统教学模式难以提高小学生的综合素质;不利于调动学生学习数学的积极性;学生解决實际问题的能力不高。当前我国的小学课堂还