当代学前儿童家庭教育的问题与对策研究应用.docVIP

现代学前儿童家庭教育问题和对策研究 摘要： 伴随社会进步，日益猛烈竞争已经使得大家逐步认识到学前教育关键性，对学前教育要求也越来越高。家庭教育就在这么一个背景下得到应用，作为幼儿教育一个关键补充，取得了很好实践效果。家庭是孩子接触第一个环境，它会给孩子人格形成打下难以磨灭烙印。经过分析现今学前儿童家庭教育存在问题，提出加强学前儿童家庭教育路径和策略，从而使学前儿童家庭教育有效实施。 关键词：学前儿童 家庭教育 问题 对策 引言：所谓学前儿童家庭教育，就是指零到六岁儿童在家庭组员间相互实施一个教育。是在父母和儿女共同生活中，经过双方语言交流和情感交流进行，孩子对父母有特殊信赖，父母对教养态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化影响。[1]家庭，是儿童生命摇篮，是人生出生后接收教育第一场所。?家庭教育是学前儿童接收初始教育，其宗旨就是促进儿童全方面发展，这种发展对儿童来说是根本、奠基性。儿童出生时，面正确是一个全新外部世界，和纷繁复杂外部世界相比，此时儿童好比一张白纸。家庭教育正是要在这张白纸上涂抹最初色彩，家庭教育对学前儿童发展奠基性作用是很关键。 现在，多数家庭教育教授认为，家庭教育有狭义和广义之分。广义家庭教育是家庭组员之间相互实施一个教育；狭义家庭教育，指在家庭生活中，由家长即家庭里长者（关键是父母）对儿女及其它年幼者实施教育和影响。家庭教育作为家庭、学校、社会教育之一，有其它两种教育不可替换作用和意义。家庭教育在重视孩子身体健康同时，也要关注她们心理健康，并促进其社会适应。孩子从一出生就意味着教育开始，家庭教育一样在孩子人生之路上起到了铺垫作用。“爱子之心人皆有之”孩子感受到父母爱，就愿意接收父母教育，这就使父母对孩子教育轻易取得成功。不过，假如爱不得法，对孩子过分溺爱，不仅不能促进孩子健康成长、早日成材，反而会使孩子养成种种不良习惯，甚至毁了孩子一生。 1、现今学前儿童家庭教育存在问题 1.1 家长教育观念认识错误? 有些家长则把儿童发展完成看成是遗传原因决定，是自然成熟过程，认为家长在儿童发展过程中起不到什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，忽略本身在儿童发展过程中作用，忽略对孩子教育，常常采取放任自流方法，或是认为，我不是老师，不知道教，所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校事。这是一个“只养不教”见解，是一个极为不负责任、推卸责任做法。还有部分家长对孩子期望高，对孩子采取“专制型”教育方法，这种家长对孩子要求过高，要求过于苛刻和严厉；有些对孩子期望低，对孩子采取“忽略型”教育方法，这种家长对孩子所做事情不闻不问，任其发展。 1.2 家长教育方法缺乏正确引导? 在现在社会中最为普遍是溺爱型，溺爱型家长，在进行家庭教育时总是以孩子为中心，她们视儿女为掌上明珠，采取一个永爱过分教育方法。日常生活中，她们四处袒护，事事包办，使孩子过着“衣来伸手、饭来张口”生活。其次放任型在现实生活中也比较常见，这类父母因为工作比较忙，没时间照料孩子等原因，所以对孩子采取放任不管态度。她们往往无视孩子存在，采取不管不问，放任自流、任其发展做法，不管对孩子优点、取得进步，还是缺点和遭受失败，她们全部不予关注，不予反应。另外专制型家长往往认为自己见解、想法是正确，对孩子过于严厉，教育孩子语言和方法过于简单，对孩子所犯错误，她们处理方法往往是打骂。 1.3 重才轻德 有些年轻家长“望子成龙”心切，但不重视全方面发展，对孩子教育更多是偏重于知识教育。如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育关键，并不在于教给孩子多少文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全方面发展智力，培养幼儿主动主动探索知识能力和爱好。中国教育制度中，系统文化科学知识教育是在入学后才开始，一个智力正常发展孩子完成小学十二个月级学习任务是不会有什么困难，但品德方面有所不一样，一个性格散漫、为所欲为孩子入学后极难适应45分钟上课，极难服从学校纪律约束。有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会，以后珍爱时间，文化课还能赶上，然而从小缺乏良好品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就很痛苦。 1.4 家长素质普遍偏低 家长文化、道德素质对整个家庭活动及家庭教育影响是巨大，是决定家庭教育优劣一个关键原因。家长文化、道德素质高低决定家长知识水平、品德修养，家长对早期教育重视程度和家庭教育方法和方法利用等。同时家长作为孩子楷模，要切实提升本身道德修养，努力更正本身不良品行，努力让自己成为孩子学习正面、主动楷模。 1.5 教育内容不合理 因为大家长久对学前家庭教育观念认识上偏差，中国现在学前家庭教育在内容上，重养育轻教育，重知识灌输轻道德培养，造成幼儿家庭教育出现良好行为习惯培养欠缺，诚信教育欠缺，做人基础规范教育欠缺