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《统计与可能性》例3教学设计 　　教学目标 ：　　知识与技能：　　1、会运用有序搭配列举出事件发生的所有可能的结果。　　2、会判断事件的可能性的大小，体验游戏规则的公平性。　　过程与方法：经历事件可能性结果的探究分析过程，体验列举分析问题的学习方法。　　情感态度与价值观：通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。　　教学重难点：会判断事件发生的可能性的大小。　　教学过程：　　一、回顾旧知，引出新知　　1、出示单元主题图：回顾击鼓传花游戏中的公平性。　　说明：要判断游戏是否公平，关键是看男女生获得表演节目的可能性是否相等。　　2、导入新课，揭示课题。（板书课题）　　二、自主探究，获取新知。　　1、出示图，提出问题：　　（1）图中的小朋友在玩什么游戏呢？（跳房子）　　（2）他们用什么游戏来决定谁先跳？（玩石头、剪子、布）　　2、通过游戏方式理解游戏规则。　　两名学生玩“剪子、石头、布”的游戏感受这种游戏的多种情形。　　3、判断游戏是否公平：　　（1）你认为用“石头、剪子、布”决定谁先跳公平吗？　　（2）怎样判断这个游戏是否公平呢？　　（3）在例2的学习中，我们看图就能发现男、女生表演节目的可能性是十八分之九，那在这幅图中你能直接看出他们获胜的可能性吗？　　4、自主探究，验证规则公平性。　　（1）小组讨论：一共有多