人教版本小学六年级数学上册的学习教案.docxVIP

电子备课教案 （ 2014 年 ---- 2015 年学年度第 一 学期） 学 校： 元培小学 科 目： 六年级数学上册 年 级： 六年级 教 师： 沈 明 学 情 分 析 基本情况： 课任教师制定 改进措施： 学 生 情 况 分 析 基本情况：（上学期）课任教师制定 改进措施： 教 学 质 量 分 析 第 一 单元 分数乘法 教学内容： 分数的乘法 分数混合运算 用分数解决问题 教材分析： 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。 三维目标 ： 知识和技能： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。 过程与方法： 经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法 情感、态度和价值观： 通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。 教法和学法： 通过演示，使学生初步感悟算理。 指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。 教学重点、难点： 使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法 授课时数： 10 课时 教学课题 主备教师 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法与 学 法 教学准备 及手段  第1课时 学期总第 1 课时 分数乘整数 使用教师 2014 年 月 日 授课时间 月 日 2015 年 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实 知识 例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌 与 握分数乘整数的计算方法， 能够应用分数乘整数的计算法则， 比较熟 技能 练地进行计算。 过程 通过观察比较，指导学生通过体验， 归纳分数乘整数的计算法则， 与 方法 培养学生的抽象概括能力。 情感 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示， 态度 使学生初步感悟算理， 并在这过程中感悟到数学知识的魅力， 领略到 与价 值观 美。 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 直观演示法 课件 教 学 流 程 二次备课 三次备课 教学内容 ： 第 2 页，例 1 及“做一做”，练习一 1-3 题。教学过程： （一）铺垫孕伏 出示复习题。（投影片）（ 1）整数乘法的意义是什么 （ 2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各 表示什么 5个 12是多少 9 个 11是多少 8 个6是多少 （ 3）计算： 1 2 3 3 3 3 6 6 6 10 10 10 计算 3 3 3 时向学生提问：这道题的 10 10 10 什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个 加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子， 分母不变。 引出课题。 分数加法是否也有简便算法今天我们学习 分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 教学分数乘整数的意义。出示例 1，指名读题。 （ 1）分析演示： 师：每人吃 2 块蛋糕，每人吃的够一块吗（不 9 够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一 个人吃了 2 块，三个人吃了几个 2 块使学生从图 9 9 中看到三个人吃了 3 个 2 块。让学生用以前学过 9 的知识解答 3 个人一共吃了多少块 （教师在 3 个 扇形下面画出大括号并标出块）订正时教师板 书： 2 ＋ 2 ＋ 2 = 2 2 2 = 6 = 2 （块），（教师 9 9 9 9 9 3 将 3 个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的 2 图 3 片） （ 2）观察引导： 这道题 3 个加数有什么特点使学生看到 3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的 和怎样列式比较简便呢引导学生列出乘法算式。 教师板书： 2 3。再启发学生说出 2 3 表示求 9 9 3 个 2 相加的和。 9 3）比较 2 3和 12× 5 两种算式异同： 9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点 进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 2 不同点： 3 是分数乘整数， 12×5 是整数 乘整数。 4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相