教案 人的生命的独特性.doc

PAGE 优质课教案 人 的 生 命 的 独 特 性 教学目标 知识与技能： 、知道每个人的生命都是具有独特性，独特的生命属于我们只有一次。 、准确地理解自我，评价自我。 、学会设计适合自己的人生之路。 过程与方法： 通过合作学习，分组讨论，探究交流，让学生掌握初步的比较、分析水平；培养学生的观察水平。 情感、态度与价值观： 、协助学生理解、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。 、引导学生准确看待自我，准确定位“自我的价值”。 教学重、难点： 教学重点：（1）、每个人的生命都具有独特性； （2）、人的生命独特性的突出表现； （3）、人的生命独特性的更多表现。 2、教学难点：发挥生命的独特性，根据自己的特点选择适合自己的成长之路。 三、教学方法：探究交流、分析、比较、归纳、阅读等方法。 四、教具：多媒体 ， 实物：树叶 五、教学过程： 情境导入： 一个声音缓缓的朗读：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中、以人类的生命最具有独特性。。。。。。 投影课题： 人的生命的独特性 思考：为什么说人的生命最具有独特性？ 活动一 让同学们观察预先采集的树叶，讨论交流：世上有两片完全相同的叶子吗？ 学生交流发表自己的观察结果。 教师点拨、引导学生归纳：世上没有两片完全相同的树叶。 活动二 投影：1、老师的粉笔字，仔细观察笔迹； 2、我的自画像。 第一步：老师在黑板上写上一个“我”字，让三个学生在黑板上模仿“克隆”。然后让学生仔细观察笔迹，比较、分析。 老师引导、点拨、归纳。在活动中，通过学生自己的参与体验，学生感受到每个人所写的字都有自己的风格，即使极力去模仿，而且“很像”，但依然带有自己的特征。 过渡：“字有其人，人如其面”各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同呢？同学们，按这些内容填写在纸上，我们来为自己画张像，看哪位同学做得快做得好。 第二步：投影：我的自画像 姓名 性别 身高 体重 兴趣爱好 特长 优点 缺点 性格 理想 学生填写好，然后展示交流。 教师引导归纳：每个人与别人相比在很多方面都存有不同之处，每个人的生命都是独一无二的，具有与众不同的独特性，并懂得独特的生命只属于我们一次，所有的生命都具有其存有的意义和价值，我们要珍惜生命，热爱生命。 结论： （一）、每个人都有自己独特的风格和特点 过渡：通过这个活动，我们知道了每个人的生命具有独特性，而人类与其他生命体相比，又具有哪些独特之处呢？我们先来欣赏几幅图片。 投影图片：1.人类能够飞翔于蓝天，能够探测宇宙（发射神州1号飞船的长征3号火箭 ；太空英雄杨利伟；飞越各大行星的“旅行者”号；国际空间站。） 2.人类能够了解遥远的过去(秦陵考古采用探地雷达，可能还有更大的兵马俑待土；日本学者根据卫星图像绘制了丝绸之路图。 3.人类的智慧在文化、艺术方面也得到了淋漓尽致的体现（我们松桃的彩虹桥夜景；松桃寨英滚龙；松桃苗族人民的服饰；松桃苗族人民的绝技“上刀山，下火海”；松桃苗族人民的神傩戏）。 教师引导点拨归纳。 活动三 学生齐读教材28页提供的关于人类“智慧”的自由体诗，然后造句： 虽然没有鸟的的羽翼，人也能飞上蓝天； 虽然没有鱼的腮鳍，人也能遨游海洋； 虽然生活在今天，人也能够了解亿万年的过去； 虽然没有萤火虫的荧光，人也能； 虽然没有猎豹矫健的步履，人也能； 虽然没有大象强壮的臂力，人也能； 虽然没有蜻蜓的复眼，人也能。 学生展示交流自己的造句成果，引导归纳： （二）、人的生命独特性突出表现在，与其他生命相比，人类的生命最具有智慧。 投影展示：思维是地球上最美丽的花朵 恩格斯 引导学生阅读教材28页：人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。 （三）、人的生命独特性的更多表现 活动四 1、 投影展示图片：琼瑶成才故事与图片； 姚明的图片。 学生看图片，交流探讨琼瑶、姚明的成才历程。 老师归纳：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要理解到这个点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。 根据活动二中的“我的自画像”，展开思考： 我长大以后，我最想做得是—— 动起来：设计自己的成才之路 学生展示交流，老师寄语小结： 也许我们做不了大树，我们就做一颗小草； 也许我们做不了伟人，我们就做一个普通的劳动者。 让我们独一无二的生命为世界添彩。 投影播放歌曲《小草》，老师学