单项式教学设计（参与式）.doc

单 项 式 教学设计理念： 1．树立“以学生为本，人人都学习有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。 2．培养学生大胆发言、勤于思考、创新思维的水平。 3．通过学生小组间交流讨论、互相学习，培养学生自主寻找规律得出结论的学习水平。 教学目标： 知识与技能：（1）通过用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，让学生体会数与式之间的联系与区别，了解到单项式更具一般性。（2）理解单项式的相关概念，能指出单项式的系数和次数。 知识与过程：（1）：让学生经历一个由数到式的过程，感受到用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，进而理解单项式的概念、单项式的系数和次数的概念。（2）：在探索过程中能够逐步形成单项式的相关概念，激发学生自主学习数学的兴趣，培养其使用数学语言合乎逻辑地实行讨论与质疑。 情感与态度：（1）通过积极参与，增强知识的理解与巩固。（2）在参与式教学活动中培养学生小组间的合作意识与协作精神。（3）通过讨论交流，培养每一位学生的学习积极性、主动性，增强学习数学的自信心。 重点与难点： 重点：理解单项式的概念，并会求单项式的系数与次数。 难点：单项式概念的探索及理解过程。 教学方法：小组合作交流讨论、小组巩固练习。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设问题情景，引入新课 1、教师活动：用幻灯片出示问题——列车在冻土地段的行驶的路程100千米/小时，那么（1）：它2小时行驶的路程是多少千米？（2）：它t小时行驶的路程是多少千米？ 教师由此提出问题： 1）、问题（2）中的t含义是什么？它代表哪些数？ 2）、在以前的学习中，你遇到哪些用字母表示的式子吗？ 学生活动：请学生六人为一小组实行讨论交流，并选出一名代表实行记录。 二、新课探究 1、教师将讨论结果适当实行板演说明 2、教师用幻灯片出示如下问题：1）一只铅笔的价格是x元，一只钢笔的价格是它的2.5倍，则一只钢笔的价格是 元； 2）棱长为a的正方体的表面积是 ，体积是 ；3）数n的相反数是 ； 4）一辆汽车的速度为v千米/小时，它t小时行驶了 千米； 3、请学生独立思考后口答完成； 4、教师将学生的答案用幻灯片出示。 5、学生观察后，小组实行讨论交流： 1）以上式子具有哪些共同点和不同点？ 2）学生讨论结束后，请小组代表分别发言，教师鼓励学生大胆发表自已的见解； 3）教师就讨论结果实行归纳总结，然后用幻灯片出示单项式的相关概念与注意事项。 三、感知应用 判断下列式子哪些是单项式？如果是请说出它的系数与次数。 (1)-abc (2) (3)- (4) 学生活动：1、以小组为单位实行讨论，有不同意见时能够请教师加入。 2、 讨论完毕后，请小组代表发言，允许其他小组成员有不同意见； 四、 你来试一试 小组实行练习巩固 小组长准备好一张纸，写好组员姓名； 小组中每三人写一个单项式，然后其中一人明确是否为单项式后再写出它的系数和次数； 决胜出四个优秀小组后教师实行评价总结。 五、收获与疑惑 请学生以小组为单位交流，小组长做记录，然后再交教师处。 六、布置作业 上交：每人写四道用单项式填空的实际问题，并指出它们的系数和次数。 家庭作业：课本P56练习1、2 七、板书设计 单 项 式 单 项 式 1、单项式及其系数与次数的概念； 2、认识单项式及其系数、次数； 3、小组学习与交流 八、教学反思 这节课的教学设计在于体现以学生为主体，每一位学生在数学上得到不同的发展，通过学生观察、学生小组间的讨论学习，激励学生积极参与到教学活动中，让学生从过去的被动学习转变为主动学习，真正成为学习的主人。在参与式教学中，每一位学生都有机会去发表自己的观点，展示自己的聪明才智，例如，在小组成员写单项式时，有的同学在单项式中加入了圆周率, 有的写了分式，给其他同学出了难题。在这些活动中,学生的学习兴趣得到了激发,同时也感受到了互相学习互相协助的快乐。但值得注意的是在教学过程中使用“参与式”教学方式，讨论的问题不能设计太多，第一，时间不够用，使每个问题不能更深入的展开。第二，学生会在多次讨论中出现厌倦心理。比如，对单项式概念的探索，我先是请学生举例，又引入实际问题，前测内容过于繁重，时间稍稍浪费就会造成学生对知识理解不到位。所以，在以后的教学中，学生讨论的问题要有价值性、新颖性， 尽量做到：精而有味，少但全面。