《分数的初步认识》教学设计比赛用.docx

《认识分数》教案设计 【教学内容】人教版三年级上册 P90_91页，《认识分数》 【课前思考】《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知 识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生 认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和 写法上都有差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累 分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习 分数打下基础。因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解 几分之一的意义。 【教学目标】 1?结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。 2?认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。 结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创 新应用等能力，积累数学活动经验。 4?学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数 感，在活动中获得积极的情感体验。 【教学重点、难点】 认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。 【教具准备】 多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，练习纸，彩色笔。 【教学过程】 一、创设情境、初步感受分数的意义 今天呀，丁丁和当当出去郊游，他们正准备分食物呢，能帮他们分一分 吗？我们用手势表示结果。 （屏幕出示：6个苹果，4瓶矿泉 水，有2个棒棒糖。） 我们把每份分得同样多这种分法叫 做什么？教师板书“平均分”。 现在，有一个月饼平均分给两个小 朋友，每人分得多少呢？ 我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数 来表示呢? 我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就起来认识这个新朋友数”。（板书：认识分数）二、动手操作，逐步理解分数的意义（一）教学二分之一认识“二分之一”同学们，刚才我们把月饼平均分成 份，每份是这个月饼的一半，这一半就 它的二分之一。（课件出示：1/2 我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就 起来认识这个新朋友 数”。（板书：认识分数） 二、动手操作，逐步理解分数的意义 （一）教学二分之一 认识“二分之一” 同学们，刚才我们把月饼平均分成 份，每份是这个月饼的一半，这一半就 它的二分之一。（课件出示：1/2） 读写“二分之一” 这个数读作二分之一。 会读吗？ 你们会写吗？举起手指跟刘老师一 写二分之一好吗？ 把一个月饼平均分成￡粉，毎份是坯的三脣之 -“分 2 是 起 1/2 ？教师在黑板演示书写1/2，学生书空这个2表示什么意思？ 1呢？ 1/2 ？ 教师在黑板演示书写1/2，学生书空 这个2表示什么意思？ 1呢？ 同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？这块月饼有几个 只要是把这个月饼平均分成两份，每一份都是它的 1/2. 板书：把这个月饼平均分成两份，每份就是它的 1/2。 同桌说一说1/2的意思？ 出示课件，不平均分。这块月饼这样分，能表示二分之一吗？为什么? 3.折出“二分之一” 我们学会了 1/2，你能折一折，用画 线的方法表示这个正方形的二分之一吗？ （出示一张正方形纸） 谁来介绍一下你是怎样表示出正方形 二分之一的？（指名上台演示） （课件出示正方形纸的4种折法） 这4种折法各不相同，为什么说涂色 它的I又该怎样表示呢？先折一折 ，冉用斜统把它的护示出来.. 分都是正方形纸的二分之一呢? 虽然他们折法不同，但只要是把正方形纸平均分成了两份，每份就是这个 正方形的二分之一。 判断“二分之一” ■ 厶1宀 1 1 1 1 2 2 2 2 (V) (X) (V) (X) 色部所以一个 色部 所以 一个 是这 第二不也是分成了两份了吗？ 就是说它们没有平均分分成2份， 不能用1/2表示。 刚才我们把一个月饼、一个长方形 正方形，平均分成两份，其中的一份就 个图形的二分之一。 ［设计意图］:通过看一看、说一说、读一读、折一折、辨一辨等活动，让学生充分感知 “二分之一”的意义，初步建立“二分之一”的模型，为进一步学习其它分数做好充分的铺垫 （二）教学几分之一 认识“四分之一” 练习中第四副图，它的涂色部分 用什么分数来表示呢？ 读、写、理解四分之一。 创造“几分之一” 除了 1/2,1/4外，你还想认识几分之 呢？ （ 1/3,1/8,1/5,1/6 ……） 同学们用老师给大家准备好的图 先折一折，再用彩色笔表示出你想认识的几分之一。 学生汇报 同学们都表示出了一个自己的分数，请你具体说一说你是怎样创造这个分 数的？ 同学们看看这是几分之一？（出示从学生中收集的作品一一用圆、正方形 和长方形表示出的四分之一）为什么都用 1/4来表示呢？ 无论是什么图形，只要是平均分成四份，其中的一份都是这个图形的四分 之一。 ［设计意图］:利用不同素材创造了一个自己的分数，学生进一步认识了 “几分之一” 同