一位数除三位数的教学设计1.doc

《一位数除三位数练习课》教学设计 （三年级下册） 教学对象分析： 学生对表内除法、一位数除两位数有了一定的了解。已经学习了一位数除三位数的笔算方法。 教材内容分析： 本节课设计了多种形式的相关一位数除三位数除法的练习，使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算方法，能准确地实行计算。灵活使用所学知识解决一些实际问题，培养学生的解决问题的意识 教学目标： 知识与技能 使学生能熟练掌握一位数除三位数的笔算方法，并能准确地实行计算，从而提升计算的准确率；学会用所学知识灵活解决一些实际问题，培养学生的问题意识。 过程与方法 让学生经历用不同的方法解决实际问题的过程，学会对不同的问题采用不同的解题策略。 3、情感、态度与价值观 让学生体验解决问题策略的多样性，增进对数学的理解。 教学重点：感受用不同的方法解决实际问题的多样性。 教学难点：理解对不同问题的解决采取不同的解题策略。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、口算：9÷3?? 90÷3??? 900÷3???? 9000÷316÷4?? 160÷4??? 1600÷4???? 16000÷4 (复习口算除法的计算方法，提升学生的计算水平。) 2、笔算。（在规定的时间内做完做对的同学，每人获得一枚“小红花”。） 78÷2?? 248÷2?? 567÷3??? 132÷6 539÷3? 926÷7? (复习一位数除三位数的笔算方法，强调笔算的计算方法。) 3、问：怎样计算一位数除三位数？ 今天我们实行综合练习。《板书课题：一位数除三位数综合练习》 二、合作交流，解读探究 1、判断下面各题商是几位数，再计算。 276÷6 640÷3 425÷2?? ? 278÷5??? 875÷7 317÷4??? 129÷8? ??694÷6 (启迪学生的思维。) （1）评讲。重点分析276÷6和640÷3。 （2）问：商是几位数？为什么？ （3）要使□76÷6 的商是两位数，百位上还能够填几？要使它的商是三位数，百位上又能够填几？ （4）引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。 2、 皮球 钢笔 羽毛球 文具盒 7元/个 8元/枝 3元/个 9元/个 （1）王老师买了一种体育用品，用去98元，他买的是什么？买了多少？王老师还买了一种学习用品，用去102元，他买的是什么？买了多少？ （2）如果王老师用这些钱只买钢笔，能够买多少枝？ (激发学生用所学知识解决实际问题，培养学生分析问题的水平。) 三、应用迁移，巩固提升 168元 8元 3元 买一辆自行车的钱，能够买多少个杯子？ 你还能提出哪些问题？ (启迪学生的问题意识。) 四、反思评价： 这节课你有什么收获？ 板书设计： 一位数除三位数综合练习 口算 笔算 综合练习 解决问题