小学语文_小马过河教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

1 - 5 - 教学设计 课名 研究磁铁 学科（版本） 科学（江苏教育出版社） 章节 三单元四课 课时 第 1 课时 年级 五年级 二、教学目标 知识与技能 1、了解磁铁的两极及相关知识。 2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。 3、了解磁铁两极的相互作用。 4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。 过程与方法 1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。 2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。 3、用语言描述实验中所观察到的现象。 情感、态度与价值观 1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。 2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。 三、学习者分析 小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。 在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分增益增多。 五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。 四、教学重难点分析及解决措施 认识磁铁的基本性质是本节的重点和难点；通过用平板电脑及触摸式大屏幕教师准备的教学视频来引导学生做实验及学生自己自主做实验，从而得出磁铁的基本性质，体现教师教学的引导作用、学生学习的主体地位。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 视频导入引出本课学习内容并板书 开始—— 激发学生学习本课的兴趣 播放关于磁铁玩法的创意视频文件 观看视频 激发学生学习兴趣，使他们知道自己必须认真学习本课才能更有创意 检查学生自学情况 通过检查，及时了解学生们的预习情况 教师打开泰安市教育云平台授课的课前部分，检查学生有没有全部下载本课教师布置的预习任务。 学生通过预习，向老师和同学们汇报自己的预习情况。 云平台是课堂教学资源的载体，学生用平板电脑在云平台上将老师上传的翻转课堂视频下载并观看，初步培养学生学习本课的兴趣。 出示课题并展示我国从古代就开始应用磁石的例子——指南针 我国从古代就开始应用磁铁服务于我们生活让学生心中充满自豪感 出示课题并展示古代的指南针 观看图片，感受我国古代劳动人民的伟大智慧 直观展示古代劳动人民的科技水平 出示本课教学目标 让学生明白本课的教学目标 出示本课教学目标 学习本课教学目标，知道本课应掌握什么知识 展示本课教学目标 活动一：认识磁铁的种类。 认识各种类型的磁铁 出示各种类型的磁铁 观看各种类型的磁铁并与生活中见过的作对比 直观展示各种类型的磁铁，更容易让学生理解。 视频出示常见的几种物品，有的运用到了磁铁吸铁的特性，有的没有用到。引出 引出第一个实验活动 观看生活中磁铁的应用视频 与生活中的相对比，吸引学生进行思考 视频展示，更有利于学生理解生活中应用磁铁的例子，引发他们的思考 活动一 用磁铁吸物体 让学生明白磁铁可以吸什么 引导学生做第一个实验 小组合作、分别用磁铁与被实验物品接触，得出实验结论并填写在平板上下载的实验记录单上 触摸大屏幕展示活动内容，学生平板电脑记录实验现象。 活动二 用磁铁吸大头针 磁极的概念、磁铁能吸铁、磁性可以传递 通过做吸铁钉、曲别针的实验，得出结论。实验完毕后，继续观看加深视频。 小组合作、按实验要求，用磁铁分别去吸铁钉、曲别针，得出实验结论，填写实验记录单，小组为单位汇报交流。 触摸大屏幕展示活动内容，磁极的概念，磁极吸铁强弱的视频等内容；学生平板电脑记录实验现象。 活动三 磁铁怎样指示方向 磁铁如何指示方向 通过用磁针做实验，得出实验结论。并通过拓展知识，学习磁铁为何指示南北。小视频磁铁磁力线的实验 小组合作用磁针做实验，得出实验结论，填写实验记录单，观看磁力线视频小组为单位汇报交流 触