小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

《蜘蛛开店（第2课时）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、商”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 （二）过程与方法 正确、流利的朗读课文。 （三）情感态度价值观 能根据课文内容展开想象，续编故事。 二、教学重难点 教学重点：把故事讲生动，续编故事。 教学难点：在了解蜘蛛变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终。 三、教学准备 教师：课件、词语卡片、蜘蛛卡片 学生：续编故事练习本 四、教学过程 （一）课前儿歌，激趣导入 你们喜欢儿歌吗？老师这里有一首好听的儿歌，喜欢的同学可以加上动作。（师播放歌曲，做动作。） （二）导入新课，理解重点词： 1.儿歌里唱的是谁？（生：蜘蛛。）关于蜘蛛你知道哪些内容？（生：织网、吃苍蝇……）就我们都知道蜘蛛是一位纺织高手，如果它开店会是怎样的情景呢？让我们一起走入今天的童话故事《蜘蛛开店》（师板书课题并画蜘蛛结网的简笔画，学生书空课题）齐读课题。 2.翻开课本89页，读准字音，读通句子，并提出自读要求：蜘蛛为什么要开店？（指名答） ①认读字词（指名读，打着节奏读）②指导“商”字的写法（提醒坐姿、握笔姿势） 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。?师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。（生读） ③师：你看，蹲是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）是啊，跟脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？?? ④师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有）他有没有什么事干呀？（没有）师引导想象：烈日炎炎下/北风呼啸/大雪纷飞，引出他好寂寞，好无聊啊。 ⑤师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！? 师：看来，你一定走进了小蜘蛛的内心，带着这种心情你来读读这句话吧。（生朗读句子）? 4.师：蜘蛛决定要开一家商店，快速默读文本2-9段，用圆圈出来蜘蛛开的商店。（指生答，师相机贴卡片：卖口罩、卖围巾、卖袜子）师：蜘蛛为什么要开这些商店？（生：简单）从文中找出来蜘蛛觉得开店觉得简单的句子用波浪线画出（生汇报） 5.出示招牌1：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。（指导朗读，师范读，强调1元钱） 出示招牌2和3，合作朗读（把书卷起来作为喇叭，分组读，体会招牌价钱的便宜） 在蜘蛛眼里开这些商店很简单，那么事实真的那么简单吗？ （三）细读文本，了解蜘蛛开店过程。 1.第一次卖口罩? 口罩编织店的招牌挂起来了。 （1）出示河马图片（相机贴河马词语卡片），生说河马的特点（嘴巴大、体型大） 出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （2）河马嘴巴那么大，口罩好难织。蜘蛛在织口罩的时候会遇到哪些困难？（生自由想象） （3）所以蜘蛛用了多长时间？（生：一整天的工夫）工夫还可以换一个词语吗？（生：时间） （4）蜘蛛会在一天的什么时间段里织个口罩？（生自由想象） （5）如果你是这只小蜘蛛，你现在的心情是？（生自由回答，师引导朗读、齐读） （6）从哪里看出来织起来不简单。?哪个词看出来口罩织起来特别不简单。（个读/齐读） 过渡：小蜘蛛累坏了，我得再换一个店，于是第二天招牌换了，这个消息在森林了传遍了，被一位顾客听到了，小蜘蛛看到有顾客来的时候，高兴坏了，可是当顾客走进的时候，小蜘蛛再也开心不起来了。 2.第二次卖围巾? （1）出示长颈鹿的腿。 ①问学生看到了什么？让学生假设自己就是一只小蜘蛛，学生说看到了长颈鹿的腿（相机贴上长颈鹿词语卡片） ②让学生向上看，长颈鹿的图片慢慢播放出来。问学生长颈鹿的脖子什么特点？（学生回答）课文中有一句话就是写了长颈鹿的脖子的句子，学生汇报并指导朗读。 出示小蜘蛛的卡片，和长颈鹿的身高进行对比。问学生：此时此刻，如果你是学生，你还能笑得出来吗？（生：不能）你要是这只小蜘蛛，你会怎么想？（生自由回答，师引导：尽管很累，但是小蜘蛛没有放弃） 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（指导学生朗读、齐读）过渡：蜘蛛这次真的累坏了，趴在地上，又换了招牌，可是客人走进来的时候，蜘蛛吓跑了。 3.第三次卖袜子 出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 你们瞧，是谁来了?(出示蜈蚣，并贴蜈蚣词语卡片）蜈蚣为什么吓跑了？（因为蜈蚣有42只脚） 是啊，这只蜘蛛做梦也没有想到这个世界上还有42只脚的动物，所以课文用了一个“竟”字，读出蜈蚣的惊讶来。 （四）借助规律，练讲故事? （1） 出示关键词，通过节奏和师生问答，重温故事。 （2）加上动作，加深故事印象。 （五）迁移拓展、练习延伸? 蜘蛛吓跑后，后面会发生什么？ 四人一小组，讨论交流昨晚的预习成功，生汇报。 小结：开店让无聊的蜘蛛不在寂寞，蜘蛛