小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

人教版小学语文三年级下册第四单元 《花钟》教学设计 教学目标1、积累文中的重点字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜欢的部分积累好词佳句。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表达鲜花开放的特点。 教学重点：朗读课文，把握中心，体会课文用不同的说法表达鲜花开放的特点。教学难点：使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容感受花的优美。教学方法：以学生自主合作探究为主，师点拨引导。课时安排：第二课时 一、赏花品花，激发兴趣 师：同学们你们喜欢鲜花吗？今天我给你们带来了一些图片。请看 师：我们一起来看一看，你能用一个词描绘你刚才看到的鲜花吗？这么多的花争着开放真是鲜花朵朵、争奇斗艳！在这么美的鲜花身上还蕴藏着许多的秘密呢，今天就让我们学习一篇跟花有关的文章。（13花钟） 检查词语 课前让同学们预习了生字，现在老师来检查一下你们的预习情况。 三、整体感知，初识“花钟” 1、下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边思考一个问题： “课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?” 2、让我们一起来看看第三段，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 (一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?) 齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 3.介绍日内瓦花钟 ①看，这就是花钟。 ②要看懂花钟，一定得知道什么花是几点钟开放的。 ③作者在课文的第几段向我们介绍了花开放的时间(第一段) 四、整体初读 走进课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，圈出这些花的名字用笔划下来，并思考这段围绕那句话来写的？ 1.作者向我们介绍了哪些花呢？ 让我们赶紧来认识一下这些美丽的花吧，一起叫一叫它们的名字。 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 2.同学们，这一段其实是围绕着一句话来写的，你发现了吗？ ①：同学们花钟上的花已经迫不及待的跟大家见面了。 ②：欣赏了花钟上的花，同学们读，老师贴，好不好？还有一个标点符号?省略了什么？再来读这一部分，加上动作表演。 ③：同学们表演的很投入，这里有两组句子小组讨论比较，哪组句子写得更美？ 课文中是不是这样写的？文中是怎样写的？谁来填一填？ 这些句子和刚才的句子相比，你觉得好在哪里？（生动、具体） 整体感受：现在同桌之间互读第一段，在读到你特别喜欢的花时，可以给他配上动作。 仿照作者写法来写一写 3、植物学家发现了这些秘密，他才修建了这么漂亮的花钟，你从这位植物学家身上学到了什么？ 总结:今天，我们漫游了花的世界，知道了花钟开放的秘密。 四、作业 课下根据作者写法写一写你喜欢的鲜花。 人教版小学语文三年级下册第四单元 《花钟》学情分析 小学三年级的学生对新生事物还有很强的好奇心，他们善于发现，他们但是学生在学习本文时，对课文整体感知课文有难度，但经过理解关键词句来分析课文内容，对花开又有了独特的认识。在加动作时个别同学存在理解差异，但不影响整体对花钟的认识。在对关键词句理解时要整体把握课文内容，虽然初读课文有难度，在这学情之下，先要结合课前搜集资料，在教学时要加上教师补充资料，理解就更透彻。对词语的理解多种方式，多角度理解。在读书的时候，指导上要针对不同学生，全面多方式加动作指导有感情的朗读。 人教版小学语文三年级下册第四单元 《花钟》效果分析 《花钟》这篇课文语言生动形象，富有美感。教学本篇课文一是继续引导学生思考什么是花钟；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，了解花钟的美丽。 本课的教学分五个环节进行： 1、直接导入，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人联系到课题； 2、检查字词预习情况； 3、阅读中感悟什么是花钟； 4、感悟花钟上花的美丽； 5、了解植物学家留心观察的品质。 第一板块：直接导入，了解花钟。 导入板书课题后让学生欣赏优美的花朵，让学生尝试说花美词语。引入课题。 第二板块：检查预习。 这个环节检查学生字词预习情况，顺势指导写字。 第三板块： 自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边思考一个问题： “课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?看花钟介绍日内瓦花钟，了解作者在课文的第几段向我们介绍了花开放的时间，学习不同的花开放的时间是不同的。运用各种多媒体手段来进行思考品读花钟上花的优美，理解什么是花钟。 第四板块：理解学习植物学家的优秀品质。以及生活中我们应该学习植物学家哪些品质。 第五板块：课堂总结，运用写法来仿照作者写法来写你喜欢的花。 教版小学语文三年级下册第四单元 《花钟》教材分析 《花钟》是部编本版小学语文三年级下