小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《跨越百年的美丽》教学设计 教学目标 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。 过程与方法： 1、通过自主感悟，理解课文中含义深刻的句子；通过合作交流理解“跨越百年美丽”的深刻内涵；体会居里夫人为科学献身的科学精神。 2、通过创设情景，帮助学生感悟居里夫人的心灵美和人格美。 情感态度价值观： 通过学习课文，学生能从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，感受居里夫人执着追求、献身科学、淡泊名利的高贵品格，感受她坚定、刚毅、顽强的人格魅力，从而促使学生逐步形成健全的人格和正确的人生观。 教学重点难点 对美丽内涵的理解。 教学准备 重点语句的课件。 教学过程 一、巧读课题，初识“美丽” 　　1、请看老师书写一个词（板书：美丽），生活中，美丽的人和事有许多，请你用上“美丽”说一说。 　　2、就像哲人说的那样“美丽是这世间最大的遗憾”。的确，美丽太短暂了。不过老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。：一份美丽可以跨越百年，必定能够跨越千年、万年，最终达到永恒。（板书：永恒）这是为什么呢？这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢？请完整地说出她的名字。 　　3、课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，读一读课文，能发现么？ 　　生（读书）：美丽。极美丽。美名。 　　4、这里的“极美丽”指的是居里夫人么？为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢？ 5、师小结：原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关。这样的美有内涵，不空洞，这美名也不是空穴来风啊。请一个孩子串联三个词语，说说这篇课文的主要内容。 　　二、品读语句，深解“美丽” 1.让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再读课文，把文章中写描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，说一说，从这些语句中，我们怎么能看出她的美丽？ 2、生回答后出示：“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。” 3、这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。 （抓住关键词“人声鼎沸” 和“肃然无声”。）进行交流。 　　4我画的是“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”这句话。 　　5、这句话中说到居里夫人的美可不单调。大家读一读，想一想共有几个层次的美？ （衣着美，神态美，眼睛很美。） 通过对“一袭”、“淡泊”的理解体会居里的美丽。 　　6还有发现表示她美丽的句子吗？ 　　生：我画的是“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。”这句话直接写她的精神之美。 师:（要求学生笔记：精神美）：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。（学生带着情感朗读有关美丽的语句. 7、指导有感情地朗读。 　　三、变换角色，辩析“美丽” 　　1、请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？ 　 2、你觉得这样的光能算的上是“极美丽”么？ 3、本文作者是中国当代著名作家梁衡，他的遣词造句功力堪称一流，他是绝不会随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的。这样的独特表达必有特殊原因。大家想一想，居里夫妇发现镭，这是她和丈夫工作的那一部分？(这是他们工作的结果。) 4、现在请你把自己当做是大作家梁衡，结合“实验过程”部分的某一处文字来说服我，让我知道这里必须用上“极美丽”这样极致的词语。 　　四、感情朗读，体悟“美丽” 　　1、这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。（板书：变化）请大家找一 找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。 　课件出示：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”（这句话说明她的美丽在消退，这个变化让我感到失望；我也感到担忧、伤心；我感到惋惜，这么美丽的居里夫人成了这个样子……） 　　2、担忧，伤心，惋惜……读书后能这些情感体验真好。了解了居里所从事的失业后有这样的体验，这就叫做良知。带着这份良知，再读读这句话。（生：读书） 　　3引导学生回答：我还发现一些可喜的变化“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。” 　 4、这是全人类赋予她的崇高地位。你有何感觉？（我为她感到自豪、骄傲。我感到她是实至名归……） 　　5、（板书：不变）：是啊，玛丽居里的美名将永远