人教版语文九年级上册第一单元1.沁园春雪教学设计.docxVIP

1. 沁园春 雪 【教学目标】 1．知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境， 感受诗人胸襟气度，理解关键词语； 2．能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生 形象思维能力； 3．情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖 国河山的感情， 通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和 坚定信心， 培养学生立下远大抱负， 敢于超越前人的 精神。 【教学重点】 理解关键词语所表达的感情，体会最后三句诗的含义。 【教学难点】 上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。 【课时安排】 课时 【教学程序】一、激情导入 播放音频《沁园春 ? 雪》，展示北方冰封千里的场景，从视听上 吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。 板书课题：沁园春 ?雪 二、作者与写作背景 毛泽东（ 1893— 1976 ），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶 级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军 和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领 袖。他卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认， 他的文学才华也同 样被世人所称道， 尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。 今 天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。 《沁园春 ? 雪》写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全 党全军的领导地位。 毛泽东率长征部队胜利到达陕北后， 领导全党展 开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县， 毛泽东同志曾于 一场大雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形， 观赏风光， 面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 1945 年 8 月，抗 战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请 他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 ? 雪》抄给他，随后《新民晚 报》公开发表， 迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的 革命斗志和胜利的信心。 简介词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》 、《虞美人》 、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 三、读课文，整体感知课文内容 同学 大声自由朗 首 两遍，要 得正确，并注意 气、 、 速、情感。 2． 一位同学 大家 一 首 。 3．“望 城内外”我有两种 法，你 怎 合适？ （“望”字重 、 气要激昂豪 ，梳理“望”字 起的内容。 ） 4．学生 “望”字 起的 几句。 5．“山舞 蛇，原 蜡象，欲与天公 比高”一句又 如何 呢？ 6． 点 ：既然 高亢就 得有生机， “ 晴日，看 装素裹， 分外妖 ” 怎 ?是慷慨激昂地 ， 是深情地 ，同学 品味，哪一种更合适？ 四、再 首 ，思考、探究 1． 同学 采用 的方式自学： 析一 ：我 “ *** ”一 好，好在?? 描 一句： “ **** ”一句，使我仿佛看（想）到了?? 生 言， 合理指 引 。 1） 的上 哪些句子 写北方雪景？ 些 句 造了一个怎 的意境？抒 了 人怎 的情 ？ 前三句 写雪景， 把 者 入一个冰天雪地，广袤无垠的 色世 界里。 造了一个广 博大的意境， 体 了 人雪中 雪的豪 情 。 （ 2）指出写静、 景的 ，体会其意境。 “封”写地面，凝然安静； “ ”写天空，雪姿 盈。由下而上， 一静一 ，意境开 ，气魄宏 ，格 非凡。 （ 3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ “望”字。它统领了以下句子 “长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ” （ 4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） “长城” 、“黄河” 、山脉、高原等景观，尤其是“长城” 、“黄河” 是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相 照应，续写地域的辽阔。 （ 5）“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山、原都是静物，却写它们“舞” 和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ “山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为 动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏， 丘陵绵延的壮观景致， 极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： 视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。 精神因素。作者意气风发， 因而在他心目中， 大自然也生气勃勃。时代因素。 中国革命正在蓬勃发展， 中国人民正在奋起抗日， 赋 予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 6）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是