人教版八年级美术上册第三单元《让人们的生活更美好》教案.docxVIP

人教版八年级美术上册第三单元教案《让人们的生活更美 好》 第三单元：让人们的生活更美好 课时安排：四课时 第一课时 课题：环境设计 教学目标： 显性目标：学生通过欣赏不同的环境设计作品，观察分析生活中的设计艺术，领会设计的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。 隐形目标：通过欣赏杰出的环境设计作品，开阔学生思路，提高学生审美素养。认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源，保护自然，是环境艺术设计最合理的方式。 教学重点：认识环境设计的要素。 教学难点；环境设计的广博性。 教学过程： 教学环节 一、组织教学 二、导入 同学们注意过自己每天在怎样的环境里学习吗？你理想的教室应该是什么样的？ 三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究） 环境形式和功能的关系，是功能决定形式，这一点学生容易理解，也能自己分析，所以这部分幻灯片可以把说明小字隐藏，作为  教师活动 学生活动 说明 出示课题。 以学生 板书 切身感 受导入， 环境设计 活跃情 绪，并暗 示环境 教师运用 PPT组织 学生观看教 和人就 教学 室环境，思 像鱼和 “学会认识环境设 考问题，回 水一样， 计” 答问题。 休戚相 关。 讲述环境设计的范 畴，让学生结合看 书自己推测应该从 学生浏览课 几方面认识环境设 本。 计。 看幻灯片对 教师参考用。 用幻灯片打出学习 环境设计的 环境设计和材料技 环境设计的四要 范畴有确切 术的关系，可以以 素，教师讲解和学 的了解。学 水立方为重点讨 生探讨结合。 生欣赏美术 论。环境设计是否 作品，分析 受材料技术的制 思考环境设 约？古今中外不同 计中功能如 材料的运用，形成 何决定形 了环境设计上怎样 式。 不同的结果？ 环境设计艺术形式空间的象征意义，重点讲人民大会堂的设计，突出人民大会堂特殊的政治地位，体现集体智慧的豪迈建设，独具匠心的天花板设计和内在含义。进行爱国主意教育。  问： 如果没有现代科学技术和材料的支持，北京奥运会的两个场馆水立方和鸟巢能不能按设计实现？环境设计和材料技术是一种什  学生回答如 果没有现代 科学技术和 材料的支 持，北京奥 运会的两个 场馆水立方 和鸟巢不能 按设计实 现。环境设 计受材料技 环境设计和历史文化的关系，用中西两个典型建筑对比讲解。中国古代天人合一的美学思想，在天坛建筑群得到很好的体现，巴黎圣母院高大尖耸的空间，使在里面的人感到渺小、压抑，从而产生对神的敬仰。 四、课堂讨论 讨论教室和居室的布置，体会功能不同决定形式不同。  么关 术制约。 系？ 功能决定形式 环境设计和历史文 化背景 讨论李小龙的街头 雕塑和香港独特的 环境艺术是综合艺 历史文化背景，领 术 会环境设计的深层 含义。 学生探讨中 国办公室应 用日本办公室的设 该是什么样 计和微软公司的办 的？ 公室设计引导学生 探讨怎样的办公室 设计符合中国国 情？ 五、课堂小结 总结本课知识点， 鼓励学生观察身边 的设计，大的如城 市街道，小的如街 灯餐具等等都是环 境设计的内容，提 高对设计艺术的认 识和分析鉴赏能 力。 第二课时 课题：产品设计 教学目标：产品艺术设计是现代设计的重要组成部分，它包 括家具、 餐具、灯具、生活用品、 电器等可移动的物品设计。 学生通过了解现代产品设计的基本规律，了解产品设计对人们的生活的影响，了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。 教学重点：现代产品设计是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的。 教学难点： 如何根据产品设计的原则及方法，创意出新颖的产品设计方案。 教学过程： 环 教师活动 学生活动 说明 节 导 教师展示图片： 引起学生 入 1. 提问：“你喜欢这些生活用 学生思考。 对本节课 所学内容 品吗？它们有什么特点吗？” 学生回答问 的关注。 新 现代产品设计是为满足人们生 题。 课 活需要而设计创造的物质形 态，包含使用功能和审美功能。 学生展示，并 2. 请同学们把搜集来的与众不 发表自己的观 让学生通 同的产品设计作品展示一下 点。 吧！ 过自己的 收集初步 教师提问： 了解产品 好的产品设计作品该是怎样的 设计作用 呢？ 及特征。 现代产品设计功能是首要的， 同时又要符合生产的要求，功 学生自己总结能的合理性也是构成美的重要 产品设计原条件，应按照美的规律去创造。 则。  学生掌握 产品设计 的原则 产品设计的原则 实用性、技术性、文化性、审 美性、材料性。 生 练 4. 欣赏与评述 习 学生分组，讨论不同产品设计 的特点。  欣赏中外著名的设计作品，谈对作品的感受。  学生感受优秀作品，开阔眼界， 5. 思考与