转变教与学方式提高教与学质量.ppt

* * * * * * * * 维度 深层方式 表层方式 师生关系 0.272*** -0.008 兴趣与满意感 0.355*** -0.054** 难度 -0.168*** 0.231*** 互助合作 0.300*** -0.017 竞争 0.262*** 0.141*** 创新 0.287*** 0.000 选择权 0.260*** 0.027 秩序 0.292*** 0.006 少数人控制 0.000 0.139*** 缺乏了解 -0.153*** 0.108*** 矛盾 -0.039 0.093*** 大学生感知的课堂学习环境对其学习方式的影响 3.如何转变教与学的方式？ * * 步骤 变量 标准化 回归系数 t 显著性 水 平 R2 R2变化 F值变化 F值变化的显著性水平 1 兴趣与满意感 0.142 6.108 0.000 0.126 0.126 346.698 0.000 2 互助合作 0.166 7.887 0.000 0.161 0.035 99.226 0.000 3 竞争 0.118 5.883 0.000 0.174 0.014 39.624 0.000 4 男性 0.110 6.008 0.000 0.186 0.012 34.395 0.000 5 难度 -0.113 -5.895 0.000 0.196 0.010 31.040 0.000 6 选择权 0.097 4.840 0.000 0.206 0.010 29.100 0.000 7 秩序 0.098 4.509 0.000 0.212 0.006 18.911 0.000 8 矛盾 0.046 2.384 0.017 0.214 0.002 5.684 0.017 预测大学生深层学习方式的逐步回归结果 * * * * 步骤 变量 标准化 回归系数 t 显著性 水 平 R2 R2变化 F值变化 F值变化的显著性水平 1 难度 0.198 9.946 0.000 0.053 0.053 135.284 0.000 2 竞争 0.130 6.613 0.000 0.072 0.018 47.588 0.000 3 少数人控制 0.077 3.845 0.000 0.080 0.008 21.132 0.000 4 缺乏了解 0.083 4.167 0.000 0.085 0.005 13.822 0.000 5 男性 0.070 3.505 0.000 0.091 0.006 16.497 0.000 6 经济管理类专业 -0.043 -2.181 0.029 0.093 0.002 5.528 0.019 7 自然科学类专业 0.041 2.082 0.037 0.095 0.002 4.336 0.037 预测大学生表层学习方式的逐步回归结果 * * * * 学习情景 学习环境 享受 娱乐 价值 真理 审美 程序 师生关系 0.327*** 0.140*** 0.435*** 0.368*** 0.349*** 0.385*** 兴趣与满意感 0.512*** 0.433*** 0.290*** 0.308*** 0.367*** 0.268*** 难度 -0.317*** -0.117*** -0.145*** -0.112*** -0.203*** -0.084*** 互助合作 0.287*** 0.199*** 0.324*** 0.301*** 0.265*** 0.349*** 竞争 0.228*** 0.220*** 0.250*** 0.228*** 0.173*** 0.241*** 创新 0.400*** 0.397*** 0.258*** 0.257*** 0.291*** 0.269*** 选择权 0.343*** 0.339*** 0.196*** 0.232*** 0.227*** 0.208*** 秩序 0.389*** 0.268*** 0.335*** 0.340*** 0.339*** 0.318*** 少数人控制 0.004 0.079*** 0.029 0.033 -0.012 -0.005 缺乏了解 -0.109*** -0.099*** -0.094*** -0.071*** -0.078*** -0.091*** 矛盾 -0.067*** 0.007 -0.079*** -0.043* -0.101*** -0.105*** 大学数学课堂学习环境与大学生数学学习情感发展的相关性分析 3.如何转变教与学的方式？ * * 大学生的学习与其数学学习情感发展之间的关系(相关分析) 大学生数学学习情感