巫山县河梁中学学校发展规划自我综合诊断报告.docxVIP

《巫山县河梁中学学校发展规划自我综合诊断报告》 作者：李晓芬提… 文章来源：本站原创 点击数：126更新时间：2007-12-27 对学校实行全面综合性诊断，是制定学校发展规划，探究学校发展模式 的必要途径。通过对学校全面综合性诊断，可以找准学校现有优势劣势，可 以发现发掘学校各方面的潜力。其过程可以宣传学校思想理念方针策略，可以与 社区沟通协调，让社会认同、关注、支持学校；可以调动学校、社会、家庭众多 力量，使其形成办学、教育合力；可以锻炼、培训一批骨干教师，使其带动其他 后进教师；可以更加清晰梳理学校涉及中的众因素的相互关系， 以便进一步理清 学校的办学思路。因此，我们根据总课题组的要求，对我们学校进行了全面综合 性诊断。现将诊断过程及结论予以报告。 一、诊断筹划与过程 课题开题后，我们成立了课题办公室，课题管理小组，课题秘书处，拟 定了《河梁中学课题管理办法》和《农村中学学校发展模式与对策研究主研员公 约》。举行了主研人再培训会议。我们按照总课题组的要求和我们自身的实际， 对主研人进行了适当的调整。我们还有一个重庆市规划办的立项课题一一《利用 远教资源促进边教远师专业化发展的研究》，这个课题研究的内容是隶属于《农 村中学学校发展模式与对策研究》 的，因而我们将两组主研人统合一起， 其主研 人扩充到了 15人，由此主研人不管从年龄、性别还是学科、工种均得到了很好 的搭配。这样其