小学语文_《装满昆虫的衣袋》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5. 装满昆虫的衣袋（第一课时 教学设计） 教材分析： 《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元的一篇文章。本单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文：《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》和《金蝉脱壳》。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同侧面认识到观察的重要，学习观察方法，丰富自然知识。 文章通过记叙昆虫学家法布尔小时候迷恋昆虫的故事，让学生感悟到执着痴迷是法布尔成功的秘诀，激发学生热爱自然，热爱科学的兴趣。 课文通俗易懂，富有童趣，主要通过“找纺织娘”，“捉小甲虫”这两个典型事例来突出法布尔对昆虫世界的痴迷，描写具体而生动。本文通过描写典型事例反映人物特点，写作特色鲜明，是学生习作的典范。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.了解课文内容，凭借文本，从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重难点： 紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，一步步走近人物精神世界，凭借文本，从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学措施： 情境教学法、圈点批注法、小组讨论法、抓关键词语品读法、多媒体教学辅助法。 课前准备： 1.学生搜集有关法布尔的资料，认识了解法布尔。 2.预习课文，扫除字词障碍。 教时分配： 2课时 教学过程 游戏导入，初识人物 1.小游戏：请你根据老师的描述，猜猜他是谁？ 他是法国人，从小就与昆虫结下了不解之缘。春天看蜜蜂采蜜，夏天聆听蝉鸣，秋天观察蟋蟀求偶，冬雪飘飘，就去寻找避寒的雌蛾。他执着地与昆虫相伴了一生，写下了举世闻名的著作——《昆虫记》。 2.他是谁？ （法布尔） 3. 投影：课件呈现法布尔雕像。 关于法布尔，你还了解些什么？把你认为有价值的信息简要地告诉大家。学生简要交流。 4.今天，我们就来学一篇与法布尔有关的文章,齐读课题——《装满昆虫的衣袋》。 二、整体感知，把握主旨 1. 课前，老师布置大家预习了课文，读了几遍？老师为你们良好的预习习惯点赞！考考你，这是本课的生字,谁来当小老师领读一下？ 投影本课生字： 昆虫 纺织 观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 （1）指名小老师领读 （2）去掉拼音齐读 2.本课还有一些比较难读的字，你会读吗？（投影） 圣莱昂 鸟栖虫居 蠕虫 裤兜 痴迷 鼓鼓囊囊 可恶 识别多音字的小窍门吧——以后预习的时候，我们可以根据字的不同意思确定多音字的读音。 投影 载 [zǎi] 1.年；岁。 千载难逢 三年五载 2.记录；刊登。记载 连载 载[zài] 1.用交通工具装，装载。 载客 载货 满载而归 2.充满。 怨声载道 3.表示同时做两个动作，又、且。载歌载舞 学以致用: 谁能试着用这个方法区别一下加红字的读音，读读这个长句子？ “夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。” （满载而归：载:装载; 归:回来。装得满满地回来。形容收获很大。）? 4.结合预习情况，顺学而导，以学定教，重点强调“殿 ”字，投影“殿”字 （1）“殿”字意为：高大的房屋，特指帝王所居和朝会的地方，或供奉神佛的地方：宫殿。宝殿。殿堂。 （2）一起看一下“殿”字的写法：投影，课件展示“殿”字的书写。边展示边强调：右上角最后一笔是横折弯，而不是横折弯钩；是殳（shū）字旁，不是反文旁; （3）想一想这一类字还有哪些？投影：殷、段、般、毁 （4）除了这个字，你还想提醒同学们哪个字？（投影生字） （5）学生把“”殿”字描红一个，写一个；然后再选择一个自己觉得难写的字描红一个，写一个。注意身正、肩平、足安。 （6）同位批阅，得到A等级的同学下课加1分。 5. 文章题目是《装满昆虫的衣袋》，预习时还有个任务，画出直接点题的句子。请同学们看看文中哪些句子直接写到了“鼓鼓的衣袋”，谁画出来了？ 你预习得真充分！掌声送给你！小组加分！ 6. 屏幕显示以下三段文字，学生齐读： a.这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 b.以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 c.后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。 （1）你从以上三个句子中，体会到了什么？ 法布尔对昆虫很着迷、痴迷…… （2）师小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔的确是个昆虫迷。 （板书：昆虫迷） 但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例，这也是我们在习作时应该借鉴的技巧。（板书：典型事例） 7.默读课文，思