十位学习教学专家语文特级教师看一堂好语文课的标准.docxVIP

十位教学专家语文特级教师看一堂好语文课的标准 老师们参考支玉恒：什么是好课——直观的感性评价 对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。 一、从学科性质上看。 “语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学 的基本特征。 语文是工具，需要学习训练， 需要运用积累； 语文又是人文生活， 就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》 ( 以下简称“标准” ) 讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要 的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象，还语文教学的本来面目。 二、从课堂形态上看。 “课标”指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。 三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课 堂，应能反映出学生由不懂到懂、 由不会到会、由不