小学语文_土豆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 《土豆》 教学设计 一、教学目标 知识：使学生掌握正确词语含义，理解、认识新词。能用这是、、、、那是、、、、进行对话。 能力：使学生能正确读词语、基本正确地书写，练习书写能力，能说写简单词句，培养正确语言习惯。 德育：培养热爱劳动，尊重劳动，知道珍惜劳动果实，不浪费蔬菜，教育学生爱吃蔬菜。乐于做家务，热爱生活、自立自强的情感。 二、教学重难点 （1）教学重点：会读、会写生字“土豆”，认识两种蔬菜的名称。渗透德育教育。 （2）教学难点：书写，了解两种蔬菜的特点，句式练习。 三、教学策略 由今天吃的什么菜？你喜欢吃什么菜导入到新课。首先创设生活情境，将两种蔬菜带到课堂，“看实物，找卡片、读词语”，分组让学生自主识字。这种生活化的情景，主要是想引发学生对生活场景的回忆。将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于认识的朋友。“看实物，找卡片、读词语”是想让学生们在充分自主的活动中，牢牢记住生词，并初步培养学生自主识字的意识。为了让学生更好的掌握和运用生字，展示菜品视频、图片，设计了“捉迷藏”这个游戏，先让学生在打乱顺序的生字里找出今天所学的四个词语，再引导学生给生字找不同的朋友，让他们能灵活运用所学知识。??在语言方面，主要设计了三项活动：一是让学生从颜色、形状、做什么菜等方面介绍这两种蔬菜，练习句式“这是什么？那是什么？”结合学习能容对重度学生进行行为矫正，感知、语言训练等缺陷补偿，注重提高每一个学生能力。 四、教学活动 （一）导入：1、今天我们学习第4课，齐读“第4课”。你今天吃的什么菜啊？你平时喜欢吃什么菜？ 2、师：想知道老师平时喜欢吃什么菜吗？瞧，我把它带来了，谁想来尝一尝？我请你们来尝一尝，不过尝过以后要告诉我这是什么菜，好吗? 3、学生品尝炒土豆。 4、师：谁知道炒土豆是用哪种蔬菜做成的？（土豆） 转折：土豆长得什么样呢？我们一起来看一看吧。(ppt课件) （二）新授： 1、出示实物：土豆。 （1）这就是“土豆”，请同学们一起说“土豆”。 （2）个别读，教师指导发音。 （3）简单说说土豆的样子：圆圆的，皮是黄色的。 转折：我们刚刚认识了一种蔬菜是什么？（土豆）那“土豆”这个词该怎么写呢？我们一起来看一看吧。（1）板书（2）分解（3）书空 2、认读词语：土豆。 （1）齐读。 （2）个别读。 （3）齐读。 3、看看土豆生长在哪里啊？ppt课件 转折：同学们读得真好。看看老师还带来了什么？ 4、、出示实物：黄瓜。 （1）这是什么？（黄瓜） （2）它是什么样的？（长长的，绿色的） （3）吃起来味道怎么样呢？请你们来尝一尝吧。 转折：同学们，你们刚才吃的是什么？那“黄瓜”这个词怎么写呢？我们一起来看一看吧。 5、认读词语：黄瓜。 （1）齐读。 （2）同桌互读。 （3）个别提问。 我们认识了黄瓜，那黄瓜长在哪里啊？地里还是、、、？ppt课件 我们可以用黄瓜做什么菜啊？你吃过吗？ 转折：今天我们一共认识了几种蔬菜？分别是什么？ 6、复习：体现分层教学。 （1）认识实物：土豆、黄瓜。 （2）认读词语：土豆、黄瓜。 转折：认识实物和认读词语同学们学得这么好，下面老师要和你们进行对话练习，看谁学得好。 7、教学句子。 （1）教师演示：老师把土豆放在这（讲桌上），把黄瓜放在那张桌子上（在教室一角），土豆和黄瓜谁离张老师近呢？（土豆）对，我们就用“这是”来表示，请跟我说“这是土豆”。 （2）师：为了更好的理解，老师现在在每位学生的桌子上放一个土豆，请你用手指着说：这是土豆。 （3）师：土豆离张老师近，那谁离张老师远呢？（黄瓜）对，我们就用“那是”来表示，请跟我说“那是黄瓜”。让学生用手指着练习说。 （4）教师领读句子：“这是土豆，那是黄瓜。”可加上动作。 （5）学生齐读。 （6）个别提问。 转折：同学们读得真好。昨天老师让每位同学回去认识一种蔬菜，并把它带到学校来。瞧，它们现在都在蔬菜箱里等着你们呢。下面我们一起来做游戏好吗？ （三）拓展练习。 1、游戏：找一找，说一说。 要求：每次请两位学生到蔬菜筐里分别挑选出自己拿的蔬菜，并告诉学生蔬菜的名称，请同学们跟他一起读一读。然后一人拿着蔬菜回到自己的座位上，另外一人站在蔬菜筐旁边，用“这是（ ），那是（ ）。”句式练习说话。 注意事项：先请A组学生示范，教师指导。然后再请B组的学生试一试，老师可适当提示。C组的孩子也要参与其中，不会说的可以请同学们帮他一起说。 2、观察教室里的物品，用“这是（ ），那是（ ）。”句式练习说话。 （四）总结： 这节课我们认识了两种蔬菜，分别是什么？我们还学会了用“这是（ ），那是（ ）。”句式练习说话。