小学语文_小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思(精选9).doc

16《小真的长头发》 【教学目标】 ?1.会认“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等12个生字。 ?2.能说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。 ?3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。 【教学重难点】 1.能说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。 2.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题。 1.如果老师问你，你有头发吗？你一定会告诉老师（有）。好，抬起你的小手摸摸你的头发告诉我它是长还是短？你有没有想过，有一天你的头发变长，又能做些什么呢？今天我们就一起来学习我们的第16课，板书课题《16小真的长头发》 2.质疑问难：看到题目，你想到了什么，有什么疑问？ 预设：①小真的头发到底有多长？②小真的头发能做些什么？ 二、 检查预习，识记生字 1.认读生字词正音 重点指导：悠然，冰激凌 悠闲：安闲，清闲，自由自在，“悠”带了心字底。 冰激凌：“冰”“凌”带了两点水，“激”是三点水，写的时候不要写错了。 2.指导书写：套 三、理解课文内容，感受小真想象大胆神奇 （一）小真的长头发到底有多长呢？ 伸出小手跟老师一起来量一量小真的长头发。 读好长句:“老长老长老长老长老——长！” 1.做好停顿:“老长老长/老长老长/老——长！” 2.破折号作用：声音的延长 3.做到声断气连。 （二）小真的长头发能做些什么呢？ 1.课文的哪些自然段讲了这件事？默读课文9-12自然段。思考：小真的头发能做些什么？可用文中词标出，也可在自然段旁边做标记。 2.全班交流 老师板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服 学习课文9-12自然段，感受小真大胆神奇的想象 学习第9自然段 钓鱼 ①小真是怎样用长辫子钓鱼的？ a指读理解词语：“不管......都......” 小真的辫子能钓到什么鱼呢？感受小真辫子的神奇 b齐读感受小真辫子的神奇 c还有哪个词用得好？“垂”感受小真的辫子长，再读。 学习第10自然段 套牛 ①.看图：小真在用辫子做什么？（套牛）她是怎么套牛的？（试说）指读 ②.你觉得他哪些地方读得好？借机理解 a“嗖” 语气词,速度快，动作敏捷，只有这样才能一下子套到牛角上。 b“一下子” 套得准， c“用劲”“一整头”体会用词的准确、生动 d“甩”“套”“拉”动词 ③.指读，其余学生做动作感受套牛 你套到牛了吗？此刻小真心情怎样？会说些什么？ ④.齐读。 总结方法自学第11,12自然段 当被子、晒衣服， 老师跟大家一起学习了“钓鱼”“套牛”，我们是抓住同学读得好的词语也就是课文中精彩的词语来理解课文内容的。学习这种方法，自读课文11，12自然段，你喜欢哪一件事就把哪一段读好，找出写得好的词语，然后读给大家听。 交流“当被子” ①指读理解:a“松松软软”b“卷” ②放学了，把小书包一放，辫子一卷，躺在树上舒舒服服地睡个大觉多惬意啊！你要不要舒舒服服地睡个大觉？齐读 交流“晾衣服” ①指读交流a小真的辫子可真长啊！b小真的辫子可真神奇！理解词语“所有”“一次”“全 ”“绷紧” 4.小结提问：小真真的有一头这么长的头发，能做这么些事吗？ （想象）（神奇） 出示：美国大发明家爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要。”揭示本单元学习要点：走进想象的世界，感受想象的神奇 5.学以致用 ①我会说 a小真的长头发还会做什么？请你展开想象说一说 （荡秋千、放风筝、做鸟窝，当围巾、滑滑梯......） b指导方法，像小真那样把自己想象说具体生动 在写着四件事时作者都用了关联词“要是......就能......”准确使用了动词；还说了这件事的结果怎样。像“套牛”更用了“一下子”“使劲”“一整头”等这样的好词让句子变的具体生动 c师指导学生练习把自己想象说具体生动 说话一：要是把辫子一圈一圈地绕起来，就能跑步了。小松鼠、小青蛙、小鸭子都来了。 说话二：要是把辫子一圈一圈地绕起来，就能闯迷宫了。小朋友，小动物，小花小草们都来了,这个迷宫可真热闹！ 说话三：要是把右边的辫子和左边的辫子拉直，就能拔河了。小朋友们使劲儿拉呀拉的，紧张极了！ ②我会写 a学课文的样子，把你的想象写出来。 b学生练写，师巡视指导，强调坐姿 c交流 写话举例： 要是把左边的辫子和右边的辫子拉在树上就能荡秋千了。小朋友们荡啊荡啊，都要飞到天上去了。 要是把辫子系在风筝上，我一跑，风筝就能飞起来，比小鸟飞得还高呢！ 3. 要是站在树下把辫子嗖的一声甩到树上就能摘到苹果了。圆圆的苹果又大又红，好吃极了。 4.要是把辫子套在小狗的身上，就能遛狗了。不管小狗跑多远，我只要轻轻一拉，小狗就会回来。 ③画一画 课下把你