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八年级下册数学期中试卷分析 　　一、试卷分析 试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念，重视学生对数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生数学思考能力，计算能力和解决问题的能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与运用；注重了数学与实际生活的联系，关注了对获取数学信息能力的考查。本套试卷共4页，分值为120分。主要考察了八年级数学第十六章《分式》和十七章《反比例函数》。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。 第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、9、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第9和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的潜力较弱，所以出错率较高。 　　第二题为填空题共8个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。 第三题为解答题共六个小题。19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较19题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程潜力的拓展和提高，有必须难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因是应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，正确率较高。 二、学情分析 　　我所带班级是八年级（6）班和（8）班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变潜力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题潜力较弱。 　　三、改善措施 　　在今后教学中应做如下改善： 　　1、注重回归课本，夯实基础 　　我们要加强基础知识、基本技能和基本方法的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在教学中，同时加强学生对基本概念及其性质的理解，不脱离课本，加强训练，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构，打好初中数学基础。 　　2、尊重学生个体差异，因材施教 　　学生程度良莠不齐，我们就应该因材施教，要加强对数学思想方法，比如函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放的教学。在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。特别是对学困生，应给与更多帮忙和关注，避免学生掉队的状况出现，同时鼓励优等生，使其不断进步。 　　3、关注生活，加强应用 　　使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决自己身边的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。 　　4、强化训练，提高计算能力 　　在夯实基础的前提下，强化训练，不仅仅能够提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等，不能就题论题，要以题论法，以题为载体，变换试题，探究解法，研究与其他试题的联系与区别，挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一体现。