人教部编版八年级(初二)语文上册第25课《诗词五首》课件.pptVIP

2 .“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 运用什么表现手法？有何表达作用？ 引用典故，写将士们为报君主的知遇之 恩，誓死决战，突显了将士们誓死报国的忠 诚和慷慨赴难的精神。 3. 诗中作者共描写了三个画面，试简要概括。 白天，敌军压境，守军严阵以待；黄 昏，激战后的惨烈；夜里，军队出其不意 袭击敌人。 首联：兵临城下，严阵以待——夸张、比喻 雁 门 颔联：战斗场面，悲壮惨烈——听觉、视觉 太 守 颈联：视死如归，壮怀激烈——侧面、衬托 行 状元成才路 尾联：誓死杀敌，尽忠报国——用典、主旨 状元成才路 状元成才路 这首诗通过描绘将士们临危不乱、奋勇 杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们顽强不屈的 战斗意志和誓死报国的坚定决心。 《雁门太守行》中运用大量表现浓艳色彩的 词语有什么作用？ 一般来说，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用 浓艳色彩的词语，但李贺这首诗几乎句句都有浓 艳的色彩，如金色、胭脂色和紫色，同时它们和 黑色、玉白色交织在一起，恰当地点染了战场的 悲壮气氛，构成了一幅色彩斑斓的鏖战画面。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1. 善于用典。 颈联用荆轲《易水歌》，表现将士们无所 畏惧，勇往直前。尾联用战国时期燕昭王置千 金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争地点 吻合，又称颂了天子对人才的重视，并表现了 将士誓死杀敌、报效朝廷的决心。 2. 意象新奇，画面鲜明。 诗人巧妙地抓住一系列富有特征的意象——“黑 云”“甲光”“金鳞”“角声”“秋色”“易水” “霜”“黄金台”“玉龙”等，构成了凝重悲壮的意 境。诗人又极善于着色，诗中运用“黑”“金”“燕 脂”“紫”“红”“霜（白）”等表示色彩的词语， 使描写的景物更加鲜明，色彩反差较大，对比强烈， 与诗中激荡着的悲壮情调相得益彰。 赤 壁 杜 牧 1. 了解有关作者的文学常识，背诵并默写诗 歌。 （重点） 2. 赏析诗歌反面落笔的精妙构思。 （难点） 3. 结合诗歌写作背景，体会诗中蕴含的思想 感情。 （重点） 杜牧 （ 803 — 852 ），字牧之， 京兆万年（今陕西西安）人，唐 代文学家。与李商隐并称“小李 杜”。有《樊川文集》传世。代 表作有诗歌《泊秦淮》《山行》， 散文《阿居宫赋》等。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 本诗选自《樊川诗集注》卷四（上海古籍出版 社 1978 年版）。本诗是诗人任黄州刺史时所作。汉 献帝建安十三年（ 208 ），孙权与刘备联合在赤壁 （今湖北赤壁市西北长江南岸）击败曹操大军。杜 牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，而是 黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶。作者是借相同的地 名抒发感慨。 赤 壁 jǐ 杜 牧 折 戟 沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 赤 古代兵器。 壁 销蚀。 拿，取。 方便。 折 戟 沉沙铁未 销 ，自 将 磨洗认前朝。 东风不与周郎 便 ，铜雀春深锁二乔。 【句解】 折断的铁戟沉在沙底还没有销蚀掉，拿 来磨洗之后辨认出是前朝遗物。假如东风不 给周瑜以方便，（结局恐怕是曹操取胜，） 二乔就要被关进铜雀台中了。 1. 这首诗的第一、二句该如何理解？ 作者运用托物起兴的表现手法。这件与古 代战争有联系的折戟，很自然地引起后文对历 史的咏叹。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过 历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月 流逝而物是人非的感慨。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2. 第三、四两句议论抒发了诗人怎样的 思想感情？ 这两句议论含蓄地反映出诗人的抑郁不 平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成败的 机遇，影射自己生不逢时，有政治军事才能 却不得施展的境况。它似乎还有另一层意思： 只要有机遇，相信自己一定会有所作为。 折戟未销 兴感之由 借物 前朝之物 赤壁 状元成才路 感慨议论 状元成才路 东风之力 咏叹 二乔命运 状元成才路 状元成才路 借古 讽今 这首咏史抒怀诗，借赤壁之战抒发了诗 人对历史成败的深刻感悟，含蓄地反映出诗 人自己英雄无用武之地的抑郁不平。 1. 情景相融，意境深远。 如“采菊东篱下，悠然见南山”两句，这 “悠然”不仅属于人，也属于山。人闲适而自 在，山静穆而高远，寓情于景，自然醇美。 2. 语言朴素，结构严密。 前两句写对安静生活的追求，第三句承 上发问，第四句回答作结。最后两句直抒胸 臆，从自然景色中领悟到生活的真谛，脱口 而出，不事雕琢，自有神韵。 春 望 杜甫 1. 了解与作者相关的文学常识，背诵并默写 诗歌。 （重点） 2. 理解诗意，学习本诗情景交融的写法。 （难点） 3. 体会诗歌中表达的感时伤别、忧国思亲的 情感。 （重点） 杜甫 （ 712 — 770 ），字子美，自称少 陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟 大的现实主义诗人。他的诗