小学数学_认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

认识小数 教学内容:人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第91-92页。教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。 教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。教学难点: 正确理解一位小数的含义。教学准备:课件、助学单。教学过程:一、谈话导入 师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数)二、探究新知 认、读小数。 师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。 师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。 ②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。 师：找到小数了吗？ 生:学生读出小数 师：剩下的是什么数？（整数） （师操作课件把材料分成左右两部分） 小数 整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。 ②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点 师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？ 生:多了一个小圆点。 师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”） 师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 读小数 师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？） 生:读起来不一样。师:怎么不一样？读一读这些小数。 生：读小数。师:也来读一读整数。读起来有什么区别？ 生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人） 师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。） 师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的） 师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？课件出示 一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分 一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分 一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分 一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分 生：口答 师:以元为单位的小数，小数点左边的部分表示什么？小数点右边的第一位表示什么？第二位呢？（课件闪一闪。） 生:（小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示角第二位表示分。） 师:看来同学们对小数确实有了一定的了解。小数里到底还隐藏着什么道理呢？我们继续研究。 师：刚才同学们说这个0.1就是1角。（课件出示：1角） 这个1角除了用小数0.1元表示，还可以用什么数来表示呢？ 生:？ 师:先不要急着回答，交流一下这个问题。 生:学生交流。（1角还可以用 EQ \F(1,10) 元 ） 师:为什么1角能用 EQ \F(1,10) 元表示？ 生：因为1元=10角 ，1角就是其中的一份也就是 EQ \F(1,10) 元。 （2—3人说）师课件出示 师:那我就可以非常非常明确的写上去了。师板书：1角= EQ \F(1,10) 元。 师：1角可以用0.1表示也可以用 EQ \F(1,10) 元表示。那 EQ \F(1,10) 元和0.1元之间可以用什么符号连接呢？ 生：等号。 师完善板书。然后看板书问1角够不够1元？生（不够1元）。。。1角不够1元所以在小数点左边写0，表示0元 。角比元小就在小数点右边第一位上写1表示1角，也就是 EQ \F(1,10) 元。所以0.1元就表示十分之一元。 师：大家明白了吗。1角会表示了。那3角会表示吗？6角呢？（出课件） 拿出助学单1， 1、数一数，填一填。 3角=（— ）元=（ ）元 6角=（—）元=( )元 2、跟同桌交流你的想法。我是这么想的：（ 生：因为1元=10角，3角就是其中的3份，所以是 EQ \F(3,10) 元， EQ \F(3,10) 元写成小数就是0.3元。 ）。（6角。。。。。同理） 生展台汇报。。。 师：同学们的想法有理有据，我们继续往下研究。 ②以米为单位 课件出示：王东出生时约5分米。 师：你能把5分米写成以米为单位的数吗？好，完成 助学单2 1、涂一涂，填一填。 5分米=（—）米=