小学数学_《1000以内数的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《1000以内数的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第75页的内容。 教学目标： 1.让学生经历数数的过程．认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，能按要求正确的数数，积累十进制计数法的经验。 2.进一步体验利用已有知识和经验获取新知的过程，培养初步的观察比较、类比推理等思维过程，感受1000以内数的实际大小，逐步发展学生的数感。 3.使学生进一步体会数是数出来的，通过操作、游戏等活动，培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：建立计数单位“千”的概念，知道相邻计数单位之间的十进关系。 教学难点：正确数出接近整百、整千数时拐弯处的数。 教学准备：课件、小棒（每小组100根）、1000根牙签、计数器。 教学过程： 一、课前活动：【数数游戏】 课件出示：数。 师：这个字大家认识吗？ 还可以读什么？ 生：...... 师：我国著名数学家华罗庚先生说过：数是数出来的。今天我们就来研究和数数有关的知识。 师：首先，我们做个数数小游戏——开火车，好吗？ 第一列小火车：从39数到45，一个一个地数。 第二列小火车：从50数到90，五个五个地数。 第三列小火车：从10数到100，十个十个地数。 师：在刚才的数数游戏中，我们遇到的最大的数是多少？（100） 如果老师在100的后面再添上一个零，这个数你们还认识吗？（1000） 师：1000到底有多大呢、它和10、和100有什么关系呢？这节课我们一起来学习1000以内数的认识。（板书课题） 二、探究新知，数出数感。 （一）猜数激趣。 师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手，今天老师又带来了一些小棒，先仔细观察，谁来猜一猜大约有多少根？（生猜） 师：怎样才能知道准确的根数呢？ 生：数一数。 师：好，我们一起来数一数吧，（齐数） 一共几根？（10根） 我们可以把10根小棒捆成一小捆。 师：刚才，我们是怎么数的？数了几个一？ 师：像这样（课件），我们就说：一根一根地数，10个一是十。（板书） 师: 这句话谁会说？ 还有谁想说？ 和你的同桌说一说。 （二）数小组小棒。 师:刚才我们数出这是10根小棒，（出示一学具袋，里面有许多小棒）来，试试你的眼力，先观察，再猜一猜， 这里的小棒有多少根？ 指生猜。 师:那么到底有多少根呢？我们应该怎么办？ 生：数一数。 师: 接下来，各小组按照要求开始数一数。谁能大声读出合作要求： 1.数的速度要快； 2.数的根数要准； 3.数的结果能让别人很快就能看明白。 师: 比比看，哪个小组数的又准又快！ （小组合作数数，师巡视指导） 汇报：我来采访一下，你们组有多少根小棒？你们是怎么数的？（每组派两名代表） 组1 ：我们组有100根小棒，我们是10根10根地数的。（这是我们组的方法，大家有什么疑问或补充吗?） 师：你们能给大家数一数吗？ 生数（一生操作，一生数） 师：他们数了几个十？（10个十） 10个十是多少？（10个十是一百） 抽取一小捆问：那这10根是怎么数出来的呢？（一根一根地数的） 师：你能完整的说一说，你们数小棒的过程吗？先是怎么数？又是怎么数？ 生：我们先一根一根地数，10个一捆在一起变成一个十，然后又10根10根地数，10个十捆在一起变成一个百。 师：谁能像这位同学一样，更完整的说一说刚才数小棒的过程。 像这样（课件），十根十根地数，10个十是一百。 （板书） （三）数全班小棒。 师：大家都数出了自己小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？请小组长又轻又快的将小棒送过来。 大家一起数：一百、二百.........九百、一千。 师：刚才我们是怎么数的？ 生：一百一百地数的。 师：数了几个一百？ 生：10个一百. 师：谁能把我们收集小棒的过程也用一句话说一说？ 生：一百一百地数，10个一百是一千。 全班一起说。（板书） 课件小结：一百一百地数，10个一百是一千。 （四）多感官参与，深化数感。 师：我把这1000根小棒捆起来。这就是1000根小棒，有这么多，现在和老师一起比划一下，1000根小棒是多大一捆，我数三个数，看哪个小组比划的最准，1、2、3停！ 师让生体验。 师：同学们请看，我手上拿着一根牙签，你能判断一下，这些牙签大约有多少根吗？ 师：老师告诉你们，这是1000根牙签，很惊讶是吗？比比看，多大一捆？同样是1000根，为什么1000根小棒和1000根牙签的感觉却不一样呢？ 生：...... 师：正如同学们所说，有的粗、有的细，有的长，有的短，而1000只是从数量上来说的。 师：同学们，展开你想象的翅膀，假如有1000支铅笔，把它们捆起来，用手比划一下会是多大一捆？ 说一说为什么比刚才大了？ 师：大家真不错，找到