2020年童话教学设计.docVIP

　　四年级习作 　　编写童话故事 　　教学目标1．进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。 　　2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。 　　3．学生在创作童话的活动中，体验童话的魅力，感受童话的快乐。 　　教学流程 　　一、激情导入，扩展思路 　　1、教师画“○”，发挥你的想象，说说这是什么？师同学们的想象真丰富！一个符号都能想象出丰富的画面。而童话创作就需要同学们的这种丰富的想象。（板书童话） 　　2、同学们，我们伴随着童话长大，在妈妈、奶奶的怀抱里，在教室中，经常会入迷地沉浸在一个又一个的美丽动人的童话故事里。瞧，这些童话你们多熟悉。（出示《龟兔赛跑》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》等图片）这些童话故事深受同学们的喜爱。我很爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗 　　二、忆说故事，领悟写法 　　1、请同学们回忆学过哪些童话故事，你喜欢读吗？这些童话为什么会这么生动有趣，吸引人？ 　　2、汇报交流，教师相机板书拟人化，讲道理 出示编写童话的基本规律 　　（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。 　　（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。 　　（3）童话里的事物都具有象征意义。 　　（4）故事有一定的顺序。 　　（5）也可以用第一人称“我是。。。。。。”来写。 　　三、创设情境，展开想象 　　1、老师请出一个大大的带有图案的氢气球，请同学们把它当作人来夸夸它。指名说（可以描述气球的样子、颜色、形状、大小） 　　老师也会说我是一只美丽而又快乐的氢气球。 　　2、教师放手，气球飞出教室，请同学们说一说，气球飞到哪里去了？遇到了谁？请大家展开想象来说说。（教师相机指导） 　　四、明确要求，指导创编 　　1、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事说说。 (把动物、植物、物品当作人，有人物的语言、动作、表情、心理； 　　要大胆想象，编有趣的故事。) 　　2、出示要求自己选择几种动、植物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。 　　3、你喜欢哪些动、植物或者物品 　　4．说了这么多动、植物和物品。你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢比如说我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事； 　　我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事等等。你能像老师这样说说吗 　　5、在这些动、植物或物品之间会发生一些什么事呢请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。 　　6、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组的讨论。 　　7、全班交流、评价。（其他同学要认真听，因为会“听”也是会学习的表现） 　　8、根据学生自己的评价，教师小结要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理，还要在交代时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 　　三、比较语言，编写生动 　　1、出示语段“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿。’他说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’” 　　找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心理的词语。 　　2、出示语段“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿’他自言自语地说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!”’ 　　比较一下两段话有什么不同，哪段写得更好为什么 　　3、教师小结写出了人物的语言、动作、表情、心理，可以使我们的作文更具体； 　　运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。 　　四、快速起草。 　　谈话题目是习作的眼睛，拟定一个好题目非常重要。现在请同学们拿起笔拟定好童话故事的题目，再围绕它写一个小片段。把你要说的话写下来，怎么想的怎么写！不会写的字先空着，或者用拼音代替。 　　（写完的同学，老师奖给你三个字，第一个是读，板书读，第二个是读，板书！第三个也是读，板书！用这种方法先改一改自己的作文，看看自己写清楚了没有。别人会不会看明白？为了不影响别人，我们轻声读。） 　　指名读写好的小片段 　　五、交流点评。 　　六、小结 　　同学们，瞧，自己多棒呀，你们不仅会听、会看童话故事，还会编童话故事了呢？如果不是亲耳所闻，亲眼所见，老师还真不敢相信这些生动有趣的童话故事的作者竟然是你们，真了不起，我为你们高兴！ 　　板书设计 　　童 话 　　语言 　　想象 动作 读！！ 　　表情 　　心理 　　教学案例 　　编 写 童 话 故 事 　　周 宁 　　二七年一月 　　教学反思 　　想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。一个有创新能力的人必善于独立思考、多角度思考。因此，多角度思维训练、发散型思维训练，可以培养学生思维的广