小学语文_贝的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

随文识字，“随”得自然 ——贝的故事 【教学目标】 1. 借助拼音等认识本课16个生字，认真书写贝壳甲骨的生字以及词语。 2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点，认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字。 3.培养学生热爱汉字文化的美好情感，感受汉语言文字和中华文化的博大精深。 【教学重点】? 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学过程】? 揭示课题，随文书写“贝”字 师：亲爱的小朋友们，大转盘来了（课件）这些字都是什么偏旁 生：虫字旁 师：都跟昆虫有关。小转盘来了（课件）这些字都是什么偏旁？ 生：木字旁。 师：都跟树木有关。我们今天要学的好多生字，跟这个“贝”有关。 一起读课题。 生：“贝”的故事。 师：（板书在田字格中）“贝”字加引号，特别强调，这个故事跟汉字“贝有关”再读一遍。 学生书空“贝”字后再读课题，突出“贝”?这个字。 二、 读通课文——生字随文出现 师：（出示课文，生字放大，并标志其他颜色）我第一次读这篇课文的时候，非常喜欢，读了好多遍，越读越有味道，你们也来读一读吧。第一遍读，自由读，读准字音。 学生朗读。 师：第二遍读，拿起铅笔读。把读起来不通顺的做上一个小记号。 学生朗读的时候，老师巡视，发现一些难读的地方记在心里。 师：同学们读得很认真，我要听你们的朗读情况啊，火车火车哪开？ 生：我们组开，我们组开。 师：开火车一人读一句。（或者全班一起读） 贝的故事 Jiá gǔ 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的贝，画的就 lèi 是贝类的两扇壳张开的样子。 Zhèn shì pǐn 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当做饰品带在身上。 Suí xié yì sǔn bì 而且贝壳可以随身携带,不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币。所以用贝做偏 Cái zuàn péi gòu pín 旁的字，大多与钱财有关，比如，赚 赔 购 贫 货。 师：读不好的地方你们都做上了记号，同学之间互相再检查朗读。 互相检查后。 师：我也来检查一下。请读这里划红线的地方。 生读的句子有—— 生：甲骨文中的贝，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 生：而且贝壳可以随身携带,不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以用贝做偏旁的字，大都与钱财有关，比如，赚 赔 购 贫 货。 师：最后一个句子，是个长句子，的确比较拗口，请男女生分别再读一遍。 学生朗读。 师：“当作”，读第四声。这下终于让全班同学都读顺了。虽然文章比较短，但生字多。大家能读得通顺很了不起。 三、识记生字，随文解义归类等 （一）借助拼音读准字音和多音字 师：课文中的生字真不少。（课件）让我们看着拼音读一遍。 jiǎ ɡǔ lèi piāo zhēn shì pǐn suí 甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín yì 损 币 财 赚 陪 购 贫 易 师：有拼音帽子，学生开一列小火车跟读。 学生读。 师：其中有一个是多音字。我们曾经在《纸船和风筝》里学过这个字。 纸船漂呀漂， 漂到小熊的家门口。这个漂是漂流的意思（课件）而课文呢是贝壳非常的“漂”亮。（课件） piāo( 漂流)? piào(漂亮 )? 学生朗读。 （二）随文学习，记字了解意 师：课文的读音已经正确了（板书：音）这些生字还会随着课文的学习，继续记住他们的形， 知道他们的意思呢（板书，音 形 义） 1.随文记字，学习第一段—— 出示： 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲jiǎ 骨 gǔ文中的“贝”字，画的就是贝类 lèi 的两扇壳张开的样子。 师：这里有的三个生字。 生：甲骨文。 师：有同学知道甲骨文么？ 学生说不清楚。 师：我帮助大家，“甲” 就是“龟甲”乌龟的背硬硬的“壳”而“骨”呢？是野兽的粗壮的“骨头” 龟甲兽骨。（课件）甲骨文就是写在龟甲兽骨上的文字。再读这段话。 学生读。 师：读文要思考，这两幅图画中哪个是甲骨文的贝呢？ 学生上来指。 师：“贝”字就是