小学数学_《找规律》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《找规律》教学设计 教学内容：人教版85------86页 教学目标： 通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 课前谈话，参与游戏 同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。口念：（1）口念：嘣 嚓 嚓?? ? 嘣 嚓 嚓?? ? 嘣 嚓 嚓 ?? ? 动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 把动作重复3次。 谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2．感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答） 对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律） 二、引导探究，认识规律 1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。 2.课件出示主题图 仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答） 它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答） 它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。 （1）课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，注意观察，准备开始！（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）问，有规律吗？ a．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答） 都猜是红色？看看对不对。 （点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答） b．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？ 谁来指指？为什么这样分？说的很好，那我们就把一面黄旗和一面红旗叫做“一组”。 板书：一组。把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复出现”。板书：重复出现 （小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的） 你能找出它们排列的规律吗？同桌之间互相说一说。 c、灯笼是怎样排列的？谁是一组？（生答） d、那小朋友是怎样排列的？谁在重复出现？（生答） e、小花又是怎样排列的呢？谁是一组？（生答） （灯笼、小朋友、小花的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。） 3、小结：像彩旗、灯笼、小朋友、小花 这样，几个为一组依次不断重复出现我们就说它是有规律的。 4、巩固练习师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，下面我们猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？ 刚才这些规律我们是通过形状，颜色找的规律。 板书：形状 颜色 大家刚才学习找规律，用规律都很积极认真，现在有点累了吧，我们来运动运动，休息一下。（做动作，猜规律） 5、（1）下面你看这些碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？ 生：碗的个数是有规律的排列的，还可以用数字表示出来，如 2、3、2、3---- 小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，（板书：数量）也就是图形有规律的排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但他们表示相同的规律，同学们观察的真仔细！用语言表述的也非常清楚，很好！ （2）第二小题的排列是否也有规律呢？请同桌两个，找一找再互相说一说。 找学生说一说。 点评发言，同时指出，虽然图形和数字表述方式不同，但都表示了共同的规律。 三、智力闯关，应用规律 巩固练习 让学生说一说。 四、联系生活，寻找规律 踢踏舞视频 有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。 漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。 布匹上美丽的图案。 公路上的人行横道，一道白一道黑。 漂亮吗，我们一起来创造规律吧。涂一涂，（出示课件） 拿出答题纸（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。，同桌可以互相评一评，说一说。） 汇报展示，评议。 应用规律