几何与代数因“坐标法”相得益彰.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 几何与代数因“坐标法”相得益彰 袁莉莉 祝峰 摘要：解析几何试题的求解应在坐标法的统领下，先用几何眼光观察，再用坐标法推理论证和求解，使几何与代数相互为用、相得益彰. 关键词：坐标法;变式;几何;代数 1问题提出 解析几何体现了研究几何的代数方法.利用坐标系将点表示为有序数组，建立起空间中点与有序数组之间的一一对应关系，由此可以将空间中的线（直线、曲线）、面（ 平面、曲面） 表示为一个方程，几何问题就归结为代数问题;进而借助于代数运算和变换，对这些数、代数式及方程之间的关系进行讨论;最后再把讨论的结果利用坐标系翻译成相应的几何结论. 这就是教师熟悉的三步曲：翻译——代数讨论——翻译.因此，解析几何是在采用坐标方法的同时，运用代数方法来研究几何对象[1].这里的“代数”是解决几何问题时用到的工具.在解答过程中，首先要将几何图形的性质用代数的语言来描述，最终通过坐标的代数运算来研究几何图形的性质.但“几何”是思考的起点和终点，也是问题的缘起和归宿.求解解析几何问题过程中，到底“几何”多一点还是“代数”多一点？求解解析几何问题的落脚点应该是什么？[2]这样的讨论一直存在，笔者的观点应该是几何与代数并举：几何图形位置、数量关系的推理与论证，思维量大，运算量小;代数运算和变换，思维量小，运算量大，两者各有特征，互为表里，相互为用.本文以2020年全国Ⅰ卷理科第16题的探究过程为例，阐述求解解析几何问题的过程中，在坐标法统领下， “几何”与“代数”之间的权衡. 2试题再现 试题（2020年全国Ⅰ卷理科第16题）已知双曲线C：x2a2-y2b2=1（a0，b0）的左、右焦点分别为F1，F2，过点F1的直线与C的两条渐近线分别交于A，B两点.若F1A=AB，F1B·F2B=0，则C的离心率为. 此题在填空题压轴位置，综合性强、难度大，具有探索性、开放性、综合性，承载着较强的选拔、区分功能，很好地发挥了高考对教学的引领作用. 3试题探究 3.1代数视角 3.1.1设出直线F1B的方程 解法1如图1，F1（-c，0），设AB的方程为x=my-c，注意到双曲线C的渐近线方程为y=±bax. 由x=my-c，y=-bax，解得yA=bcbm+a. 同理可得yB=bcbm-a. 因為F1A=AB，所以2yA=yB. 即2bcbm+a=bcbm-a. 解得m=3ab.于是B（c2，bc2a）. 因为 F1B·F2B=0，所以（3c2，bc2a）·（-c2，bc2a）=0. 整理，得b2=3a2. 故离心率e=ca=1+b2a2=2. 评析点A，B均是直线F1B与其它直线的交点，在坐标法驱动下，需要表示出A，B两点的坐标，设出AB的方程，引入未知量m.通过方程的运算，表示出点A，B的坐标.条件F1A=AB，F1B·F2B=0全部坐标化，转化为两个等式，即2yA=yB，（3c2，bc2a）·（-c2，bc2a）=0，视两等式为方程，通过消元求得a，b的关系，达到求解离心率的目的. 3.1.2设出点B的坐标 解法2注意到OA：y=-bax， OB：y=bax，故设B（at，bt）.所F1B=（at+c，bt），F2B=（at-c，bt）. 由F1B·F2B=0，得（at+c）（at-c）+b2t2=0. 解得t=±1（t=-1舍） 所以B（a，b）. 又因为F1A=AB，所以A（a-c2，b2）. 代入直线OA的方程得（a-c）b+ab=0. 解得c=2a.所以e=ca=2. 评析代数法解决问题的前提是点有坐标.解法1中，设出直线AB的方程，通过解方程求得点A，B的坐标;解法2是设出点B的坐标，引入未知量t，把F1B·F2B=0方程化，求得t=±1，先求出点B坐标，再把条件F1A=AB坐标化，获得A（a-c2，b2），代入直线OA的方程，即构建a，c的关系.整个过程，缘于坐标，通过方程求解，止于图形性质. 3.1.3列出点B的轨迹方程 解法3由F1B·F2B=0，可得点B轨迹方程为x2+y2=c2. 联立直线OB有x2+y2=c2，y=bax. 解得B（a，b）.下同解法2. 评析如何利用条件F1B·F2B=0？在解法1、解法2中都是把向量表达式坐标化，利用数量积为零，列出关系式，得到方程.而解法3则依据动点轨迹求解思想，直接得到点B满足的轨迹方程. 3.1.4列出直线AB的方程 解法4双曲线C的渐近线方程为y=±bax.