小学-数学-北师大版(2014秋)-六年级下册-《圆柱的表面积》教学设计--王玲.docVIP

优质资料---欢迎下载 西牛镇中心小学课时教学设计 年级： 六年级 科目： 数学 主备人：王玲 审核人： 课题 圆柱的表面积 课型 新授 课时 1 序号 02 课标分析 课时目标： 1、 知识与技能： （1）认识并掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。 （2）理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 2、过程与方法 ： （1）经历“形象-表象-抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。 （2）经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。 3、 情感态度与价值观 ： 在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，培养学生观察、概况、抽象的能力。 教材 分析 本课分析：在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经初步理解了表面积的含义，这是圆柱的表面积的学习基础。圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对学生来说并不是新知识，所以教学的重点是探索圆柱侧面积的计算方法。教科书突出了圆柱侧面展开图的探索过程，以及侧面展开图的长、宽与圆柱有关量之间的关系。 关系建构：圆柱的表面积就是两个底面的面积与侧面面积的和。 资源挖掘：教师教学用书、导学案、课标、多媒体。 学情分析 已有知识经验：学生已经初步理解了表面积的含义。 已有生活经验：生活中经常接触圆柱形的物体。 已有策略经验：学生已经知道圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的。 学习困难障碍：学生都知道圆柱的表面积就是两个底面的面积与侧面面积的和，但计算时侧面面积没有直接给出底面周长就不会算或底面的面积只给出直径或周长也不会算面积。 学生个性差异：由于学生的生活经验较少，实际需要计算哪几个面的面积，部分学生会有一定的困难。 教学目标 1. 经历圆柱爬开与卷成圆柱等活动，理解圆柱的表面积的意义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形，探索圆柱侧面积的计算方法，并掌握圆柱的表面积的计算方法，能正确计算圆柱的表面积。 2.能根据具体情境的不同情况，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中些简单的问题，体会数学与生活的联系丰富对现实空间的认识。 教学重难点 重点： 1、通过动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。2、能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 难点：1、理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。 2、能运用求圆柱的侧面积和表面积的相关知识，解决生活中的实际问题。 突破措施： 教学准备 教具准备：多媒体课件　圆柱形茶叶筒 学具准备：长方形纸　纸质圆柱　剪刀　直尺　三角板 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 一、复习铺垫。（4分钟） 引导学生回忆圆的周长、面积及长方形的面积的计算方法。 问： 1．已知圆的半径、直径，如何计算圆的周长和面积？ 2．如何计算长方形的面积？ 1．圆的周长＝圆周率×直径（C＝πd） 圆的周长＝2×圆周率×半径（C＝2πr） 圆的面积＝圆周率×半径的平方（S＝πr2） 2．长方形的面积＝长×宽（S＝ab） 提问学生 二、情境导入。（12分钟） 1.出示纸质圆柱形茶叶筒，组织学生利用自己手中纸质小圆柱，体会圆柱表面积的意义，弄清以下问题： （1）茶叶筒由几个面围成？ （2）工人叔叔制作茶叶筒时如何下料？ 2．质疑激趣，导入新课。 （1）引导思考：这个茶叶筒的侧面是怎样做成的？怎样才能求出制作这个茶叶筒的用料呢？ （2）导入新课。 1.利用手中学具，通过看一看、摸一摸、议一议，明确： （1）茶叶筒由三个面围成。 （2）工人叔叔制作茶叶筒时需要两个大小相同的圆面和一个侧面。 2．（1）思考、猜测，组内讨论、交流看法。 （2）明确本节课所学内容。 学生代表上讲台汇报小组讨论所得，全体学生进行点评。 三、探究发现。（12分钟） 1.组织学生独立动手操作、验证关于圆柱侧面积的猜想。 2．组织学生汇报验证方法及结论。（结合学生汇报，课件出示圆柱侧面展开图，注意引导学生体会圆柱侧面展开的多样性，提醒学生注意：圆柱的侧面展开后不可能是梯形） 3．引导学生观察对比：当圆柱侧面展开后是长方形时，这个长方形的面积、长及宽与圆柱有什么关系？（结合学生回答，课件演示） 4．引导学生明确圆柱侧面积和表面积的计算方法及字母公式。 5．组织学生解决例题所提出的问题。（注意在解决问题的过程中，强化学生对计算圆柱表面积的方法的理解） 1.独立操作，用自己喜欢的方式验证自己的猜想。 2．边演示，边汇报： （1）圆柱的侧面可以看作是由长方形围成的，因为把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形。（也可以根据用长方形能围成圆柱的侧面来说明） （2）圆柱的侧面可以看作是由平行四边形围成的，因为把圆柱的侧面沿斜线剪