小学-数学-青岛版(2014秋)-五年级下册-1_用数对确定物体的位置教学设计.docxVIP

优质资料---欢迎下载 用数对确定物体的位置 一、教学目标 知识与能力 通过形式多样的游戏与练习，在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，让学生在具体的情境中探索确定位置的方法。 通过数形结合，符号化的数学思维过程，逐步掌握用数对确定位置的方法。 感受数学与现实生活的联系，体验数形结合、符号化思想，感悟数学简洁、高效、准确之美。 二、重点、难点 重点： 让学生学生能够理解行与列以及数对的含义。 难点： 理解数对的含义，让学生在具体的情境中探索确定位置的方法。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）情景导入： 设境置疑，产生需要 1.谈话：今天老师和同学们一起走进军营，参观战士们的军营生活，高兴吗？（播放课件：走进军营，出示情境图）看，战士们正在进行队列训练呢，这一位是班长小强。 2.你能提出什么问题？引出问题：小强在什么位置？请用文字、符号或画图等你喜欢的方式来表示出小强的位置。 （指名学生回答） 3.问：为什么同一个人的位置，同学们的说法不一样呢？ 4.结合学生回答情况进行小结：刚才同学们在描述小强的位置时，有的横着看，有的竖着数，有的……由于看法和角度不同，产生了不同的说法，数学是交流的工具啊!标准不一样给我们的交流带来不方便，你想不想探讨一些简单又统一的方法来确定位置？这节课我们就来研