充气玩具里的科学说课材料.pdfVIP

《充气玩具里的科学》 蕿 一、说教材： 膆 本课活动是《义务教育课程标准实验教材―科学》（青岛版）四年 羄 级上册《空气和水的力》单元的第二课。本课通过拍球、玩气球等学 生熟悉和喜爱的游戏入手，在激活学生原有生活经验的基础上，通过 学生动手动脑的玩，发现问题，进一步激发学生探究问题的兴趣和欲 望，亲历科学探究的过程，了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理。 充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活” 的指导思想，也是对本课知识学习的巩固。自由活动组织学生利用压 缩空气的性质制作小气枪，给了学生创新思维的空间，同时也是对所 学知识的巩固应用。拓展活动：我们来设计一种新型的充气玩具。启 发学生根据自己的兴趣设计新型的充气玩具或制作简单的充气玩具 玩一玩。这一环节有利于激发学生的研究兴趣、创新意识和动手实践 能力。 （一）、教学目标： 膁 1、知识与技能：了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 虿 2、过程与方法：在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议， 薇 并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作 品。 3、情感态度价值观：愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地 蚆 完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知 识改善生活，尊重他人的劳动成果。 （二）、教学重点： 羀 了解压缩空气有弹性，反冲。 蝿 （三）、教学难点： 羈 让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 肃 二、说教法： 肃 本课正是基于学生的兴趣和已有生活经验，通过放手让学生玩各 蝿 中充气玩具发现其中更多的秘密，提出探究的问题，激发探究欲望， 体会科学并不神秘，它就在我们身边。 三、说学法指导： 肄 充气玩具是学生熟悉和喜爱的，但对其中蕴含的科学道理很少关 袅 注，并不了解。从学生的经验出发，他们可能知道充气玩具里面有空 气、能发出响声、能浮在水面上、充气的球能弹起来等。 四、教学设计思路： 螁 1、沟通导入，通过引导学生玩自带的玩具和欣赏教师所带的玩具， 衿 引出本节课要探究的课题《充气玩具里的科学》，在此环节同事熟悉 了解学生，拉近师生间的关系。 2、举行一场拍篮球的比赛，活跃课堂气氛，通过比赛赢的同学收 蒅 获成功的喜悦的同时，在思考赢的原因，输的同学思考失败的原因， 并启发他想办法扭转败局，同学给篮球打气当堂解决问题，生成感知， 推向出篮球有弹性的原因不是因为篮球的外壳，而是因为里边压缩的 空气，由此推理出压缩空气有弹性。 3、在此学生对压缩空气有弹性理解可能还不算深刻，再通过定量 芃 测量工具注射器引导学生更细致的观察压缩空气有弹性，因为本节课 界定于对压缩空气的认识只在了解层面上，不做深入研究，只要学生 通过实验能感悟即可。所以这节课我没过多要求学生去定量描述 （记 录开始时数据、压不动时数据、弹回时的数据），在日常的课题教学 中，针对小学阶段学生性格认知特点，应逐步培养学生基本的科学技 能能力。 4、学生认知到压缩空气一个特性的同时，也积蓄了继续探究的积 薀 极性，本环节仍以玩为主，我努力的去兑现学生玩的天性，让学生自 由的去玩，以不同的方式去玩，并在玩中去发现新知，在回报交流玩 法的同时，教师选取气球反冲的现象来作为共同的研究对象，然后引 导学生以不同的角度放开气球，观察气球飞出的方向，引导学生认识 到空气喷出的方向和气球飞出的方向是相反，继而引导出反冲现象。 5、在学以致用环节，教师先引导学生根据生活经验回忆生活中充 罿 气的物品，并用所学知识解释这种现象，以此将所学知识应用于生活， 紧接着引导学生欣赏生活中充气的物品，启迪学生热爱生活的情感。 6、引导学生认知教师自制教具，在欣赏的同时布置学生课后探 究任务：制作玩具小气枪，将课堂研究延伸至课外。 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 Nur für den persnlichen für Studien,