从方法到后方法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 从方法到后方法 【摘 要】针对当前国内大学英语教学面临的方法论困境，本文通过梳理后方法理念的教学原则和基本主张，探讨后方法理念对我国大学英语教学的启示。理解和实践后方法理念的精髓，促进其本土化，对我国大学英语教学改革和教师职业发展具有重要意义。 【关键词】后方法； 英语教学；新思路 0 引言 语言是如何习得的，第一语言的习得和第二语言的学得有什么不同的特点，用什么样的教学方法才能使外语教学省时高效；学习者是如何学习外语的，他们之间存在什么样的个体差异，哪些因素会影响外语学习的结果，用什么样学法才能使外语学习轻松高效；为了回答这些既简单又复杂的问题，从十九世纪至今国内外的教育专家和学者们对于最佳外语教学法的追求与研究已经持续了上百年。 我国英语教学法的发展史是不同种类的教学法在不同时期兴起和逐个实验的历史。从最初的语法翻译法到后来粉墨登场的听说法、交际法、全身反应法、情景教学法、社团语言学习法、沉默法、暗示法、直接法，再到二十世纪末关于任务型教学途径的大讨论，中国的英语教学研究者从未停止对英语教学法的探索，但随之而来的是一线教师对纷至沓来的各个教学法局限性的批评，最终也没能找到一剂指导外语教学的“灵丹妙药”，反而令英语教师陷入无所适从的尴尬。广大的英语教学研究者始终认为必然存在一种普遍使用的方法来指导我们的